• «Своя ноша не тянет»
Бабушка (это я) отказалась нести тяжелый портфель внучки. На вопрос: «Как ты носишь такую тяжесть?» Ответила: «Нисколько не тяжело, нормально!»
Так родилась тема: «Своя ноша не тянет».
Далее, область исследования сужается до темы исследования. Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема.
Как определиться с темой?
Использовала такие варианты:
1. Определяется из возникшей проблемы.
2. Может «родиться» из вопросов, возникающих при обсуждении чего-либо.
3. Вытекает из докладов и сообщений обучающихся, наиболее интересных сочинений и заданий, требующих дальнейшей разработки.
4. Можно пойти другим путем: предоставить ребенку готовый список тем.
Так в школе №1205 «Начало» г. Москва разработано более ста пятидесяти тем по проектно-исследовательской деятельности, которые находятся в библиотеке.
5. Позволить подумать ему самому, ориентируясь на собственный вкус и личные интересы.
6. Можно выбрать тему с перспективой для будущих, например, сочинений в старших классах. Такими темами, например, стали работы внучки: «Счастье, где ты?» и «Поверь в мечту» для этого она пересмотрела название тем сочинений в 9 классе.
Источниками исследований могут быть: вещественные (материальные), письменные. устные (фольклорные), фотографии, кинодокументы, официальные письменные документы, источники социальной информации: СМИ, Интернет, Радио, ТВ.
Какую бы тему вы не выбрали, важно помнить об основных критериях выбора темы:
1. Тема должна представлять интерес для учащегося не только на данный момент, но имела бы непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей специальности. (Маша с детства решила идти путем родителей в медицину).
2. Тема интересна не только ученику, но и педагогу. Это происходит тогда, когда сам научный руководитель поглощен исследовательской работой.
3. Не следует выбирать слишком масштабные или сложные темы.
4. Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература. Формулировка темы – это визитная карточка исследования. Она в начале работы носит предварительный характер (например, «Правда о портфеле», стала – «Своя ноша не тянет», «Как стать счастливой?» – «Счастье, где ты?»).
Требования к формулировке темы:
1. Формулировка темы не должна дублировать цель.
2. Должна быть сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны.
3. Тема должна быть понятна не только учителю, но и ученику.
4. Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и ещё не исследованного, т.е. процесс развития научного познания.
5. Тема должна быть лаконичной, содержать изюминку,