1.1.Учебно-исследовательская деятельность – требование времени
Изменения в современной образовательной политике государства кардинально изменили требования и цели в системе образования.
Социально-экономические изменения, происходящие в обществе, требуют от современных специалистов принятия самостоятельных, быстрых и творческих решений. Сегодня общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях и делает социальный заказ на формирование грамотной и социально мобильной личности.
Постоянный объем информации приводит к тому, что учащиеся не могут сосредоточиться на усвоении различных знаний, с трудом отслеживают научные достижения и не всегда осознают их смысл.
Введение ЕГЭ требует не только стандартных знаний, но и умений анализировать исторические ситуации, работать с разнообразными источниками, формулировать и аргументировать свою позицию.
Сама жизнь выдвигает неотложную практическую задачу – воспитание всесторонне развитой самостоятельной, целеустремленной личности, обладающей прочными знаниями и хорошей эрудицией; человека-творца, созидателя и новатора, способного разрешать возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно.
Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов. Способность к самостоятельному познанию развивается только в исследовательской деятельности, поэтому тема организации исследовательской работы с учащимися была и будет актуальной.
Одна из функций образовательного учреждения – «…обеспечение самоопределения, самообразования, саморазвития личности обучающегося через создание благоприятных педагогических условий для ее творческой, личностно-ориентированной самореализации».
Следовательно, исследовательская деятельность, будучи органично включенной в учебный процесс, может обогатить учащихся, научить азам организации процесса самостоятельного познания. При выполнении такой работы обучающиеся самообразованием получают большой объем знаний, а также приобретают навыки самостоятельного овладения знаниями, элементами научного мышления, методами научных исследований. Занятие данной деятельностью позволяет познать собственные психологические особенности (сильные и слабые стороны своего восприятия, памяти, мышления, чувств и воли, учит объективно оценивать свою работоспособность, свои познавательные возможности).
Сколько лет работаю, столько говорим об одном, суть которого сводится к – всестороннему развитию личности.
Современная школа работает над требованиями к подготовке учащегося, над моделью выпускника.
Психологические особенности:
• Высокий уровень развития психических процессов
• Способности (творческие, интеллектуальные)
•