Также и тьютор, организуя деятельность обучающихся по освоению метапредметных универсальных учебных действий посредством исследовательских и проблемных учебных заданий, вначале сформулирует их в виде жизненно-значимых для обучающихся проблем, а затем наводящими вопросами в логике уровней решения любых проблем подведет обучающихся к решению вначале учебного задания, а затем к переносу решения на жизненную проблему. При этом учитель в роли тьютора, предлагая обучающимся уровневые задания, не просто советует каждому выбирать уровень с учетом зоны своего ближайшего развития, а, также используя коучинговый подход, создает условия для успешного продвижения от уровня к уровню каждому посредством возможности выбора темпа продвижения и индивидуальной учебной программы.
Итак, в заключение, основываясь на теоретическом исследовании возможностей коучинга, можно дать некоторые ответы на вопрос, поставленный в Вступительном слове: В чем ценность коучинга для повышения квалификации и индивидуально-личностного развития педагогических кадров?
Обучение педагогов коучингу не только дает им практический эффективный инструментарий реализации гуманистического подхода в образовании, но и способствует глубинной трансформации отношения к учащимся и к процессу образования. Приобретенное умение организовать взаимодействие, основанное на принципах коучинга (вера в хорошее в человеке; в его неограниченные возможности для развития, для которого у каждого человека есть все необходимые ресурсы; что в основе любого действия лежит позитивное намерение и человек делает наилучший выбор для себя), позволяет педагогам создать по-настоящему свободное, полное возможностей и ресурсов творческое пространство как для учащихся, так и для самих педагогов, и даже, как показывает практика, для родителей.
Осознавая с помощью специальных коучинговых техник («сильных» вопросов, колеса жизненного баланса, шкалы удовлетворенности и др.) собственные ценности, учителя открывают новые смыслы и ценности в своей работе:
– чувство удовлетворенности и счастья от выполнения своей педагогической миссии сопровождать ребенка в его личностном и социальном развитии, помогать ему быть целеустремленным, успешным, самостоятельным, творческим, уверенным в себе, способным к толерантной