Литературная студия: открытие возможностей. Виктор Кротов

придумывание исходных слов для афоризмов-определений. Незадание «Придумать определения для слов…» включает несколько слов, заготовленных ведущим, но дополнить этот перечень может любой из участников, включив в него своё слово (чтобы все попробовали его определить). Можно формировать такое незадание без участия ведущего, только из слов, предложенных экспромтом на студии, но тогда стоит попросить, чтобы эти слова перекликались с темой занятия. Полезно культивировать такую традицию, чтобы тот, кто предложил слово, уж сам-то обязательно определил его к следующему разу.

      Любое другое участие в придумывании незадания – выбор темы или других «условий задачи» – тоже в духе ТЖ. Почему бы даже (в качестве одного из незаданий!) не попробовать каждому участнику изобрести собственное незадание для всей студии?

      Тормошить автора с помощью незаданий, однако избегать искушения превратить их в обязательный элемент работы, – вот чего требует этот подход от ведущего. Побуждать, но при этом признавать свободу и самостоятельной работы, и дремоты.

      Игры, тренинги, разминки

      Время от времени душа нуждается в развлечении.

Федр, римский баснописец I века

      Нужны ли студийцам игры? Да!

      Такой ответ дался мне не сразу. Я говорю не про выбор между утверждением и отрицанием (тут сомнений не было), но про знак пунктуации после «да». Сначала ответ выглядел «Да?..» – и приводил к редким игровым экспериментам. Их успех обеспечил исчезновение вопросительного знака, но раздумчивое многоточие осталось. Потом оно превратилось в уверенную точку, игры стали всё чаще. Однако участники студии (особенно младшие, конечно) своим энтузиазмом заменили точку на восклицательный знак.

      Игры на студии – не развлечение, не отвлечение, а разновидность тормошения, причём весьма энергичного. Иногда именно в игре кто-то применяет новый для себя жанр. В игре легко опробовать интересный приём. Нередко в игре человек обнаруживает такие способности, о которых сам не подозревал.

      Тех, кто повзрослее, может смущать слово «игра». У меня бывали случаи, когда некоторые из взрослых участников отказывались играть или под благовидным предлогом избегали игр, опаздывая (если в начале была разминка, тоже своего рода игра) или уходя пораньше (если игра проводилась в конце). Поэтому для старших лучше использовать слово «тренинг». Это звучит вполне солидно и всех устраивает. Но здесь, в книге, я позволю себе называть игру игрою.

      Перечислим некоторые типы игр, которые можно использовать на студии, – просто чтобы представить себе их разнообразие:

      – Словесные (связанные именно со словом, с его составом, с его отражением в других словах).

      – Текстовые (развивающие навыки восприятия текста и работы с ним).

      – Инструментальные (на применение или освоение конкретного литературного приёма).

      – Сюжетные (вовлекающие всех участников в построение общего сюжета или побуждающие каждого искать свой