Глава 2. Как это устроено?
В изложении этого раздела есть пара проблем. Во-первых, в нем будут встречаться неизвестные термины, которые описывают развитие дошкольника по законам развития мозга. Поэтому я постараюсь каждому из них дать доступное, образное объяснение и не отпугнуть понятиями нейропсихологии. Во-вторых, чтобы помогать ребенку расти и развиваться в бережном пространстве нейроподхода, нам необходимо избавиться от устаревшего представления о том, что старший дошкольный возраст – это период, когда нужно неистово тренировать учебные навыки, как бы репетируя обучение в школе заранее. Поэтому начнем с того, как же развивается ребенок в этом возрастном периоде и почему этот этап невероятно пластичен и ценен для совершенно непохожих на школьные занятия практик развития.
2.1. Как ребенок развивается в старшем дошкольном возрасте
Это уже не маленький пухленький карапуз с крупной головой и небольшими конечностями, а достаточно пропорциональный человечек с развитыми физическими и познавательными возможностями – так можно начинать создавать портрет современного старшего дошкольника. В возрастной психологии встречаются разные временные обозначения периода старшего дошкольного возраста, мы же остановимся на традиционном диапазоне этого этапа развития – возрасте от 5 до 7 лет.
Ну что тут думать? Столько сейчас курсов по подготовке к школе, выбор такой огромный! И тем более ведут их обычно педагоги школ. Отличная возможность записать на такие занятия ребенка и не волноваться о развитии. Обещают научить и читать, и считать, и писать. Великолепно, думала я. Однако когда мой сын попал на комплексные занятия, идущие по полтора часа, где основное время все сидят за партами и работают, я с тревогой обнаружила, что он просто «отсиживает» время, совершенно не включаясь в работу! Все рабочие листочки пустые или просто с каракулями. А усидеть долгое время за партой ему совсем не удается, часто сползает под стол и ничего не делает.
Слово «дошкольный» сразу же отправляет нас в мир представлений о том, что до школы осталось не так уж много времени и необходимо срочно наработать все, что пригодится в первом классе, а еще лучше – освоить все учебные навыки заранее. Подобное заблуждение нередко, и оно не дает возможности воспринимать этот чрезвычайно важный период как самостоятельный и не дублировать школу.
А мы начнем уважать каждую составляющую развития ребенка в старшем дошкольном возрасте и воспользуемся моделью описания его основных компонентов: физического и двигательного становления, особенностей созревания головного мозга, познавательного