Возьмем к примеру транзакционный анализ Эрика Берна, который объясняет, как детские сценарии формируют наше поведение. Сценарии вроде «Будь идеальным» или «Не будь собой» закладываются родителями через постоянную критику или ожидания. Это учит ребёнка скрывать свои истинные эмоции и формирует паттерны лжи и самообмана во взрослой жизни, мешая человеку быть искренним и строить здоровые отношения. Нас учат лгать еще в детстве. Сказки, рассказы, фильмы, ситуации в семье между матерью и отцом, сестра и братья, все имеет входящее послание в пласты бессознательного ребенка, особенно в период пластического возраста, с 3 до 5 лет. Пубертатный период является закрепляющим эти сценарии и уже можно смело идти во взрослую жизнь с наполненный рюкзаком травматического опыта, убеждений и родительских установок. Девочки, начиная с 12—13 лет, часто используют манипуляции, такие как эмоциональные уговоры или пассивное сопротивление, чтобы влиять на родителей. Мальчики же чаще проявляют открытое неповиновение или агрессию, выражая внутренний протест против ожиданий. Эти различия объясняются как социальными стереотипами, так и биологическими факторами, влияющими на развитие эмоционального интеллекта у детей. У мальчиков в большинстве все наоборот. Но, когда оба пола, в период половой зрелости, начинают играть гормоны и они не увлекаются спортом либо чем-то другим, дабы затрачивать свою энергию на хобби или спортивные состязания, ищут для нее выход через сексуальные связи.
Зигмунд Фрейд подчеркивал три стадии развития сексуальности у человека: оральная, анальная и генитальная. Например, человек с зафиксированной оральной стадией может искать комфорт в еде, курении или чрезмерной разговорчивости, а анальная фиксация проявляется в педантичности и стремлении к контролю. Эти детские травмы и паттерны затем находят отражение во взрослых отношениях, формируя сексуальные предпочтения, избегающее поведение или фетиши. С точки зрения Фридриха Перлза, основателя гештальт-терапии, концепция Фрейда о фиксациях на стадиях развития сексуальности может быть, как дополнена, так и в определённой степени переосмыслена. Перлз акцентирует внимание на «здесь и сейчас», а не на фиксации в прошлом. Вместо того чтобы рассматривать поведение взрослого человека исключительно как результат детских травм, он подчеркивает, что такие паттерны могут быть актуализированы в текущем опыте. Перлз согласился бы с тем, что ранние детские травмы и переживания могут влиять на поведение и межличностные отношения. Однако в гештальт-терапии это влияние рассматривается через призму незавершённых гештальтов – эмоциональных ситуаций или переживаний,