В 1994 году Министерство образования Российской Федерации и Олимпийский комитет России принимают совместный приказ «Об организации изучения вопросов олимпийского движения и олимпийских игр», которым был определен комплекс мер, направленный на методическое, кадровое и информационное обеспечение работы по олимпийскому образованию школьников и учащейся молодежи.
Организаторы российского олимпийского образования пошли по пути создания общественно-государственной системы, основанной на тесном взаимодействии общественных объединений (ОКР, региональные олимпийские академии) и органов государственного управления образованием, физической культурой и спортом всех уровней.
Олимпийское образование становится предметом активных научных исследований (81-90). Сформирована система научно- методического обеспечения олимпийского образования. Ее организационную основу на общероссийском уровне составляют Всероссийская научно-практическая конференция «Олимпийское движение и социальные процессы» и Олимпийская научная сессия молодых ученых и студентов России «Олимпизм, олимпийское движение. Олимпийские игры (история и современность)». На региональном – региональные и вузовские конференции и сессии по олимпийской тематике. Например, Всеуральская научно-практическая конференция «Физическая культура и олимпийское движение Урала», студенческая научная конференция «Сибирь и олимпийское движение».
С 1990 года всероссийские конференции проводились: в Смоленске, Челябинске, Санкт-Петербурге, Волгограде, Омске, Краснодаре, Москве, кроме того, в 1998 г. в рамках Международного форума «Молодежь – Наука – Олимпизм», входившего в программу Всемирных юношеских игр (80 – 89). С 1994 г. в рамках конференции «Олимпийское движение и социальные процессы проводится Всероссийское совещание «Практика олимпийского образования».
На базе Российской государственного университета физической культуры, спорта и туризма проведено 22 олимпийских сессий для студентов и молодых ученых.
Материалы конференций издаются в специализированных сборниках и являются богатейшими источниками изучения олимпийского движения, служат базой олимпийского образования как науки и учебного предмета.
В русле узловых проблем находятся «Концептуальные основы олимпийского образования», «Социальная ценность и гуманистическая направленность олимпийского образования», «Проблемы олимпийского образования в деятельности Международной олимпийской академии», «Проблема «Новой философии» современного олимпийского движения на пороге XXI столетия», «Олимпийское образование: становление системы».
В книге вице-президента Олимпийского комитета России профессора В.С. Родиченко (2004) «Олимпийская идея для России» дается научное осмысление и анализ богатейшей практики олимпийского движения.
Для методического обеспечения реализации олимпийского образования