– наказание учащихся;
– поддержание внеучебной мотивации (состязательной, престижной), когда более «престижному» учащемуся выставляются более высокие оценки;
– разъединение учащихся, обособление некоторых из них, так называемое деление на «сильных» и «слабых»;
– формирование послушания, подчинения, которое достигается путем выставления оценок («не будешь слушаться – будут одни двойки»);
– формирование зависимости от внешних оценок (стремления «зазубрить» только для того, чтобы получить пятерку и похвалу учителя, а не для того, чтобы узнать что-то новое, порадоваться новому знанию).
Если вы столкнулись с данными ошибками и неадекватностью в использовании оценок, вам необходимо обсудить этот момент с учителем и при необходимости обратить его внимание на установленные Государственным образовательным стандартом критерии и нормы выставления отметок, перечисленные выше (с. 24–25).
Педагогическая оценка направлена:
– на контроль качества образования;
– психологическую поддержку учащихся, поощрение, создание ситуации успеха;
– мотивацию к успешной учебной деятельности;
– объединение учеников в совместной деятельности (взаимооценка, совместное оценивание, совместная выработка критериев оценки);
– развитие критического мышления;
– формирование навыков самооценки.
Альтернативные системы оценивания
Современная 5-балльная система оценивания знаний подвергается в последние годы все большей критике, идет активный поиск других систем оценивания и постоянные прения о нужности оценок вообще.
В настоящее время в некоторых школах, наряду с традиционной 5-балльной системой оценивания, введены и иные формы:
• Количественная 10-, 100-балльная система. Равнозначна 5-балльной, но шкала не от 1 до 5, а от 0 до 10 или до 100. Для выставления отметок в аттестат результат переводится в 5-балльную шкалу. Например: «10» – это «5»; «9» – это «4+» и т. д.; или: от 100 до 80 – это «5»; от 60 до 40 – это «3» и т. д.
• Рейтинговая оценка – суммарная количественная отметка по результатам в разных формах учебной деятельности (устный ответ, письменная контрольная работа, реферат и др.). Так, например, учебный материал делится на блоки, модули или точки. Ученик по мере изучения темы (модуля, блока, точки) в форме устного ответа, контрольной работы, теста и т. д. получает отметку за каждый из них. Потом эти количественные баллы (также может быть использована и 5-балльная, и 10-балльная, и 100-балльная система) складываются, и по суммарному баллу выстраивается рейтинг успеваемости обучающихся в классе.
• Портфолио – система накопления достижений учащегося на протяжении всего обучения. Раньше эта форма оценки в начальной школе тоже использовалась, но называлась