Акмеологические аспекты профессионально-педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту. Нина Костихина. Читать онлайн. Newlib. NEWLIB.NET

Автор: Нина Костихина
Издательство: "Центральный коллектор библиотек "БИБКОМ"
Серия:
Жанр произведения: Учебная литература
Год издания: 2010
isbn: 5952
Скачать книгу
личности, которая охватывает и этап высшего уровня ее достижений, и промежуточные этапы. В акмеологии необходимо выявить закономерности прогрессивно-регрессивных изменений личности.

      Шестая предусматривает оптимизацию групповых отношений. Итак, поскольку акмеология формирующаяся научная дисциплина, определение ее предметно-методической специфики в известной мере зависит от путей дальнейшего развития конкретных акмеологических исследований.

1.1.4. Типы направленности педагогической деятельности

      Движущей силой и источником профессионального саморазвития преподавателя, тренера является потребность в само- изменении и самосовершенствовании. Наиболее существенной объективной причинной, порождающей эту потребность, являются требования, предъявляемые к преподавателю руководителями учебного заведения, коллегами, учащимися, студентами и их родителями. Субъективным фактором достижения вершин является мотивация профессиональной деятельности.

      Процесс самоизменений состоит из несколько циклов, каждый из которых включает цепь последовательных действий:

      – осознание своего недостатка, желание избавиться от него, анализ причин его вызывающих;

      – выбор средств и методов по искоренению недостатков;

      – исполнение намеченного плана;

      – фиксация хода и результатов своих усилий по самоизменению.

      Выбор главных стратегий деятельности обусловливает тип направленности.

      В акмеологии выделяются следующие типы направленности:

      1) истинно-педагогическая;

      2) формально-педагогическая;

      3) ложно-педагогическая.

      Истинно-педагогическая направленность состоит в устойчивой мотивации преподавателя на формирование личности учащегося, студента средствами преподаваемого предмета, связана с постоянным творческим процессом в учебной и воспитательной деятельности.

      Формально-педагогическая направленность связана с соблюдением норм и правил, зафиксированных в учебных планах, учебниках, инструкциях. За данным типом направленности скрывается формально-бюрократический тип общения с учащимися, студентами, который обычно парализует творческие элементы в деятельности преподавателя.

      Ложно-педагогическая – направлена на самого себя: свое самочувствие, самовыражение, карьеру. Среди педагогов с данной направленностью есть много интересных, эмоционально-выразительных, эрудированных, однако истинно продуктивных среди них очень мало.

1.1.5. Виды педагогической компетентности

      Совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности, определяется понятием «профессиональная компетентность», которое отражает единство теоретической и практической готовности педагога.

      А. А. Деркач отмечает виды профессиональной компетентности педагога как стороны профессионализма. При