Когда ребенок занимается созданием целой системы живых организмов, например, устраивает аквариум для водных организмов или террариум для других животных, пересаживает или поливает растения, он выступает в роли творца, определяя, как, кого и с кем разместить в аквариуме и террариуме, что и когда заменить и т.п. Таким образом, ребенок создает «свой мир», в котором он полнокровный хозяин, что позволяет ему творчески решать все вопросы. Поэтому, если человек не находит возможности самореализации в социальном взаимодействии, общаясь с природными объектами он может не просто самореализоваться, а еще и творчески развиваться.
8) Функция общения. Одна из важнейших функций, которую могут осуществлять живые организмы в процессе взаимодействия с ними человека, – функция партнеров общения. Речь идет о возможности общения – в строгом смысле слова – с природой. Это означает, что любой природный объект (особенно, живой природы) может восприниматься как субъект, а, следовательно, и отношение к нему может быть как к субъекту, т.е. человек может открываться в процессе общения с животным или растением как субъект субъекту.
Довольно интересные данные были получены в исследовании, в котором опрашивалось более 4 тысяч владельцев собак. Так, 98 % обследованных доверяют животным свои тайны, и даже подробности личной жизни. Около 60 % опрошенных обсуждают с животными свои проблемы, а 90 % уверены, что собака чувствует их настроение. Почти 60 % людей отмечают день рождения своего подопечного животного, каждый второй носит с собой его фотографию или вешает портрет своего любимца на стене.
Сходные результаты были получены и при опросе школьников. Практически все (98 %), у кого есть животные, уверены, что они способны понимать человека. Даже среди тех, у кого нет животных, такого мнения придерживаются половина опрошенных. Больше того, 63 % школьников указывают на то, что животное способно понимать их лучше, чем другие люди.
В специальных исследованиях было даже выяснено также, что для трети опрошенных, показатель психологической близости с природными объектами выше, чем с родителями и друзьями, не говоря уже об остальных людях.
Задай, уважаемый читатель, аналогичные вопросы своим одноклассникам и ты получишь подтверждение данным, изложенным в этом параграфе.
Основываясь на полученных данных можно сделать следующий вывод. Взаимодействие с природой действительно имеет большой психолого-педагогический потенциал. Но проблема заключается в том, что человек (ребенок) должен обладать готовностью «видеть» этот потенциал, потому как без соответствующей внутренней активности и целенаправленной подготовки он так и останется