Experiencia del proceso de diseño, del aula a la praxis y de la praxis al aula. Cecilia Ramírez León

derivadas del tema del estudio: diseño de producto, sistematización de experiencia. Se contemplan temáticas tales como producto, dimensiones del producto, concepto de producto, diseño de producto, desarrollo de producto; adicionalmente, se relaciona el soporte teórico sobre sistematización como forma de investigación. La tercera parte de este capítulo, a manera de estado del arte, presenta una revisión somera sobre avances o casos de sistematización de experiencias en el área del diseño industrial.

      El segundo capítulo registra el marco metodológico, estructurado en tres partes. Detalla en principio, la propuesta metodológica para el desarrollo de producto, como guía de la experiencia a sistematizar. Posteriormente, registra el soporte teórico del diseño metodológico de la sistematización, que implica información sobre el enfoque cualitativo y el alcance descriptivo de este estudio, información sobre el método inductivo aplicado, además de definir las técnicas utilizadas para la recopilación de información tales como la revisión documental, la observación, la entrevista semiestructurada y el grupo de discusión; y, finalmente, registra el diseño metodológico de la sistematización como forma de investigación, cuyo eje de análisis es la didáctica del proceso.

      El tercer capítulo muestra los resultados del estudio. Se divide en dos partes, la primera, es la reconstrucción de la experiencia en las dos etapas, según la propuesta metodológica para el desarrollo de producto: la primera, el desarrollo de la estrategia corporativa, cuyas fuentes de información han sido las actas y los documentos institucionales que registran las políticas de la empresa. La segunda etapa, el desarrollo de producto, cuyo alcance como ya se mencionó, se basa en el diseño de equipos para ejercitación de adultos mayores y cuyas fuentes de información fueron la bitácora del proceso, las actas de reuniones del equipo de trabajo y del equipo con las instancias participantes, los registros de los episodios de observación, las entrevistas a los grupos objetivo hasta la definición del concepto de producto. La segunda parte del capítulo, es el registro de las percepciones de los actores involucrados en la experiencia con respecto al proceso y a los resultados de la experiencia, desde la perspectiva pedagógica, es decir, los aciertos y desaciertos identificados y que están orientados a potenciar los procesos de enseñanza - aprendizaje del diseño de producto, así como las recomendaciones del caso.

      El cuarto capítulo, denominado análisis y discusión, relaciona la interpretación crítica de la segunda parte de los resultados a la luz de los objetivos y del eje de la sistematización, esto es, de las percepciones y recomendaciones manifiestas por los participantes de la experiencia, referidas a la experiencia desde la perspectiva didáctica, y que se constituyen en los aprendizajes significativos del tema, que potencian los procesos de enseñanza y de aprendizaje del diseño de producto.

      Finalmente, el quinto capítulo, registra las conclusiones y reflexiones de la experiencia sistematizada, desde las perspectivas del proceso de diseño de los equipos para ejercitación de adultos mayores, de la sistematización como forma de investigación y de la transposición didáctica, respectivamente.

      1 El SGI, Sistema de Gestión de Proyectos de Investigación, es una aplicación en ambiente WEB que gestiona los procesos de almacenamiento, clasificación y organización de la información de los proyectos de investigación adscritos a la Dirección de Investiga- ciones de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Uptc (http://desnet.uptc.edu.co/sgi/WFBienvenida.aspx http://desnet. uptc.edu.co/sgi/WFBienvenida.aspx).