1. Приведите примеры законов, различающихся по степени общности.
2. На примере наследственности и изменчивости при становлении новых форм жизни в биологической эволюции проиллюстрируйте справедливость закона единства и борьбы противоположностей.
3. Объясните, какова роль теории в познании. Приведите примеры фундаментальных и частных теорий. Какие явления они объясняют?
4. В притче Ф. Кривина «Окисление» читаем:
«– Окисляемся, браток?
– Окисляемся.
– Ну и как оно? Ничего?
– Ничего.
Разговор ведут два полена.
– Что-то ты больно спешишь, это, браток, не по-моему. Окисляться надо медленно, с толком, с пониманием…
– А чего тянуть? Раз – и готово!
– Готово! Это смотря как готово… Ты окисляйся по совести, не почём зря. У меня в этом деле опыт есть, я уже три года тут окисляюсь…
Окисляются два полена. Одно медленно окисляется, другое быстро.
Быстро – это значит горит.
Медленно – это значит гниёт.
Вот какие бывают окисления».
Определите, какой из процессов в притче является более общим, а какой частным, аргументируйте свой ответ.
5. Сформулируйте основные положения атомно-молекулярного учения. Какое название носит это учение в курсе физики? Сравните основные положения этого учения и теории.
1. Четыре фундаментальные теории в физике. 2. Теория электролитической диссоциации и её практическое значение в современной промышленности.
§ 6. Естественно-научная картина мира
1. Назовите имена учёных с античных времён до наших дней, которые внесли большой вклад в эволюцию представлений о мире.
2. Проиллюстрируйте на примерах, как происходила научная революция в биологии в XVIII–XX вв. – от разработки систематики растительного и животного мира и клеточной теории до открытия ДНК. Назовите имена учёных, совершивших эти открытия.
Любая область научных исследований (гуманитарные, и естественные, и технические науки) направлена на получение новых знаний о природе, обществе или мышлении, т. е. об окружающем мире. Быть может, человечеству вовсе не нужно много частных наук, если у каждой из них в конечном счёте один объект исследования? А что если «придумать» единственную науку – какое– нибудь «мирознание»? Тогда и школьный предмет будет один-единственный. Вопрос не такой уж и абсурдный, как может показаться на первый взгляд. Во-первых, прародительницей всех наук принято считать античную, древнегреческую и древнеримскую философию. Во– вторых, любая наука использует одни и те же научные методы и приёмы, мыслительные операции, этапы научного поиска. В-третьих, мы не можем отрицать тесного переплетения, взаимопроникновения наук, особенно