Elitismo de masas
Las mejores universidades del mundo apuestan por impartir curso en la Red
Harvard y el MIT sorprenden al sector con cursos gratis
Cristina F. Pereda 12 AGO 2012 - 21:58 CET
La irrupción de la educación a través de internet en el ámbito universitario ha abierto las puertas a muchos estudiantes que no hubieran accedido a la educación superior en caso de depender de la enseñanza tradicional. Además, esta fórmula está transformando de manera radical la manera en que algunas universidades afrontan su futuro.
La Universidad de Harvard y el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), las dos universidades más prestigiosas del mundo, han sorprendido a la comunidad educativa con el lanzamiento de ofertas gratuitas a través de la Red. Desde el próximo otoño, varios cursos —de momento no hay titulaciones completas— estarán disponibles a través de internet. Una estrategia que algunos interpretan como un mero gancho comercial para captar nuevos estudiantes, y que otros consideran como un paso decisivo para ir adaptándose a nuevos modelos de negocio más flexibles a través de la Red. La Universidad de Berkeley, en California, también se ha unido a este proyecto llamado EdX.
Quienes completen los cursos y demuestren (bien con un examen o con trabajos) que lo han aprovechado adecuadamente recibirán un certificado de finalización del curso, que este año será gratis y en los próximos costará un precio módico.
“Es el mayor avance desde la invención de la imprenta”, asegura un experto.
Otras 16 grandes instituciones —incluidas las universidades de Stanford, Princeton y Johns Hopkins— también apuestan por esta fórmula y acaban de estrenar su propio sistema, que pondrá en la Red más de un centenar de cursos y aspira a captar estudiantes fuera de las fronteras de Estados Unidos y en varios idiomas.
Se abre así un importante, y global, campo de oportunidades. Durante la presentación de su nueva plataforma, EdX, la presidenta del MIT, Susan Kockfield, invitaba a los asistentes a imaginar el poder de un grupo de jóvenes participando en cualquiera de sus clases desde un cibercafé en El Cairo. Hablaba de una experiencia de aprendizaje conectado, en el que todos los estudiantes, profesores e investigadores —muchas veces desde diferentes países— comparten la misma plataforma, expandiendo los contenidos y las lecciones más allá del aula tradicional.
“Se trata del cambio más grande en el mundo de la educación desde la invención de la imprenta”, aseguró Anant Agarwal, presidente de EdX y profesor de MIT. “Las
tecnologías modernas como internet o el alojamiento de datos en la nube pueden impulsar la educación online a escala masiva”, dijo. “La universidad online ha llegado para quedarse, y el panorama de la educación superior va a cambiar completamente”, corrobora Carles Sigalés vicerrector de Política Académica de la UOC (Universidad Oberta de Cataluña).
Fragmento extraído de:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/08/12actualidad/1344801514_458111.html
5. Resumen
En el presente capítulo se ha desarrollado una aproximación al concepto de e-learning, que en los próximos capítulos se verá con más detenimiento, además de comprobar cómo las aulas o plataformas virtuales de aprendizaje se configuran como una educación abierta y flexible que permite a los usuarios el desarrollo de las acciones formativas con independencia del lugar físico en el que se encuentren y del tiempo del que dispongan para la realización de las mismas.
También se ha podido ver en este capítulo una aproximación a lo que suponen las acciones formativas para el empleo, y el desarrollo que están teniendo estas en nuestro país, haciendo hincapié en las nuevas reformas que proponen la formación en teleformación, en concreto en las plataformas educativas como un medio más para poder realizar estas acciones formativas y obtener los consiguientes certificados de profesionalidad.
Ejercicios de repaso y autoevaluación
1. ¿Cómo se define la formación e-learning?
2. Además del e-learning, ¿qué otros dos modelos se apoyan en el uso de las nuevas tecnologías para la impartición de las acciones formativas?
3. ¿Cuál de las siguientes no es una característica de la formación e-learning?
1 Formación abierta.
2 Formación accesible.
3 Formación colaborativa.
4 Formación asertiva.
4. ¿Qué son las aulas virtuales y las plataformas telemáticas educativas?
5. Complete la siguiente frase:
Las plataformas telemáticas o aulas virtuales deben permitir a los _______________ la gestión de los _____________, herramientas y participantes, mediante sistemas de ___________ y ____________.
6. El Sistema Nacional de Formación para el Empleo se encuentra regulado a través de...
1 ... la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio.
2 ... el Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo.
3 ... la Orden ESS/1726/2012, de 2 de agosto.
7. Complete el siguiente texto:
El objetivo de la formación profesional para el empleo se basará en dar _____________ y extender entre las _____________ y los ____________ ocupados y desempleados una formación que dé respuesta a sus necesidades y favorezca el desarrollo de una ____________ basada en el conocimiento.
8. ¿Cuáles son las finalidades que se establecen como fundamentales para el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, en la ley 5/2002, de 19 de junio?
9. Busque en la siguiente sopa de letras las modalidades de impartición de las acciones formativas en formación para el empleo :
| P | R | E | S | E | N | C | I | A | L | A | F | A |
| S | J | E | S | Q | O | P | D | D | L | T | G | A |
| A | E | N | P | B | M | C | U | I | S | E | B | U |
| B | C | O | V | P | P | T | G | S | E | O | U | Ñ |
| B | Y | M | I | A | E | I | A | T | K | R | U | T |
| U | I | I | S | V | C | N | C | A | F | I | M | M |
| S | Z | N | U | O | E | A | I | N | M | C | I | E |
| M | B | A | A | U | D | I | T | C | V | X | R | J |
| P | A | C | L | M | C | N | N | I | T | L | S | H |
| E | F | I | A | A | I | G | R | A | X | L | B | B |
| N | E | O | M | F | A | M | I | L | I | A | R | X |
| T | E | L | E | F | O | R | M | A | C | I | O | N |