Parlar al món des de l'escola. Miquel Pagès

de marcar el rumb i els primers objectius a assolir, i també de seleccionar aquelles persones més idònies per formar part del Consell, en funció de les necessitats i competències personals abans esmentades. Quan tot l’engranatge ja va estar en funcionament, la seva tasca principal va ser (i és) la de seguir gestionant el Projecte; reunir-se periòdicament amb la Direcció de l’escola, proposar els ordres del dia a tractar, conduir les reunions del Consell i vetllar perquè les decisions preses siguin implementades amb eficàcia.

      I per acabar de completar el Consell, aquells i aquelles mestres i professors escollits per participar de manera directa en el projecte, els quals, a banda de participar activament en les reunions del Consell i en les decisions que s’anaven prenent, han realitzat dues funcions claus perquè el projecte es pugui desenvolupar amb garanties:

       La primera és la que hem anomenat la funció de facilitadors. Com a tals, han estat els responsables en cada etapa de donar suport i fer d’enllaç amb la resta de mestres i professors. Principalment, s’han encarregat de motivar i assegurar el sorgiment de produccions audiovisuals que formaran part de la graella de programes. Els directors de projecte, com a membres del claustre i d’una etapa determinada, també han assumit aquesta responsabilitat.

       La segona funció és més concreta. És la d’assumir la tasca de ser Cap de programa, de manera semblant a com acostumen a funcionar les televisions ordinàries. Aquesta funció consisteix en l’assumpció de la responsabilitat d’uns programes específics per tal de garantir els objectius previstos en el Pla anual aprovat a principi de curs. L’eficàcia en el desenvolupament d’aquesta tasca dependrà en bona part de la capacitat del Cap de programa de connectar i comunicar-se amb els mestres i professors de les diferents etapes educatives per tal d’estar al corrent dels projectes que s’estan treballant en cadascuna d’elles, amb l’objectiu de poder-les tractar i incorporar (si s’escau) a la graella de programació corresponent.

      Primeres decisions

      Un cop configurat el Consell audiovisual, ja estàvem en disposició de valorar la prioritat de tota la barrejadissa d’idees que, amb il·lusió, havíem anat acumulant en les nostres ments. Aquest va ser un moment de serenor i calia tocar de peus a terra per no prendre decisions precipitades. Va ser el moment, doncs, de fer endreça i seqüenciar bé.

      Un document que ens va facilitar aquesta tasca va ser l’elaboració d’un Pla estratègic. En aquest Pla hi vam plasmar un horitzó a curt i a llarg termini de previsions i objectius que calia anar assolint per a cada curs escolar. Vam creure que un pla a quatre anys vista (2016-2020) ens podia donar una amplitud prou bona per poder veure amb claredat els temps d’implementació de les idees que s’hi exposaven i, alhora, saber en tot moment en quin punt ens trobàvem (i trobem) en relació al global projectat.

      Aquests objectius expressats havien de ser assolibles i revisables. No ens ha d’espantar observar la quantitat desmesurada d’objectius a assolir o implementar durant el primer any en relació als altres anys. És natural que sigui així ja que començar un projecte significa posar en marxa tot l’engranatge que farà que funcioni i això s’ha de fer en el moment inicial. A l’engròs i a tall d’exemple, els objectius principals que ens vam marcar i que fan referència a aquest moment inicial eren els següents:

       Definir què vol ser Thau TV: funcions, continguts, imatge corporativa, difusió…

       Explicar el Projecte a les diferents etapes educatives.

       Definir i adquirir el material tècnic necessari per poder realitzar les produccions televisives.

       Crear un plató de televisió fix en un espai escolar.

       Realitzar una formació tècnica específica als membres del Consell.

       Realitzar una formació tècnica als alumnes del Cicle Superior de primària i d’ESO.

       Obrir a concurs escolar la creació d’un logotip i d’una sintonia per a la televisió.

       Determinar una data per a la inauguració del Canal de televisió en línia o a la carta a través del web: http://www.iccic.edu/thau-tv

       Valorar la implementació dels objectius anuals i, si s’escau, adaptar-los per als propers cursos.

      Dades de previsió de les produccions audiovisuals a l'iici del curs escolar 2018-2019

      D’aquesta manera vam establir un marc referencial que havia de guiar les nostres actuacions i que, lògicament, generaria derivades que demanarien un aprofundiment que aquest document no ofereix (ni ho ha de fer). També caldria doncs, desenvolupar-les bé, assignant atribucions de responsabilitat en la realització, i temporitzacions, per tal que poguessin ser aplicades de manera efectiva. En el nostre cas, per exemple, vam haver de desenvolupar un document que definia i organitzava clarament els programes que formarien part de Thau TV (vegeu aquí). En aquest sentit, totes les produccions audiovisuals que s’han generat i es generin en un futur seran els continguts que s’allotjaran en cadascun d’aquests programes. Com a conseqüència d’això, un cop ben definit, vam veure la necessitat de crear un formulari en línia que ajudés (de forma visual i estadística) a fer un seguiment i una previsió de les produccions audiovisuals que s’esdevindrien al llarg d’un període de temps determinat que, en el nostre cas, és d’un curs escolar. Aquest formulari s’omple per a cada producció prevista amb les seves dades bàsiques, com ara: l’etapa i el nivell al qual pertany, per saber la responsabilitat dels tutors i els alumnes en la realització de les produccions; el programa al que s’associa, la data prevista d’acabament, una breu descripció de la proposta, etc. El programa genera de manera automàtica uns gràfics per a cada conjunt de respostes que ens permeten comprendre de forma més clara i entenedora els continguts que conformen i conformaran els diversos programes televisius, ja sigui per programa, per mesos o per cursos. Els gràfics s’actualitzen trimestralment amb noves dades a mesura que sorgeixen altres produccions no previstes inicialment.