В связи с вышеизложенным, особое внимание нужно обратить на КОМПЛЕКС ИНТЕГРИРОВАННЫХ ИНСТИТУТОВ ОБЩЕСТВА, с которыми связаны процесс профессиональной ориентации подрастающих поколений, подготовка высококвалифицированных кадров, их расстановка по рабочим местам, совместно с созданием сети таких мест в соответствии со структурой творчески созидательного потенциала совокупного работника общества, с учетом динамики развития этого потенциала.
Речь идет не просто об экономических институтах, а именно о многомерных институтах, имеющих не только экономическое измерение (ЭИ), но и другие измерения (аспекты):
– духовно-психологическое измерение (ДПИ);
– нравственно-этическое измерение (НЭИ);
– профессиональное измерение (ПИ);
– культурно-традиционное измерение (КТИ);
– социальное измерение (СИ);
– организационно-управленческое измерение (ОУИ);
– правовое измерение (ПрИ);
– особое измерение, связанное с наукой и практикой управления индивидом своей психикой, в том числе мышлением, а также физическим организмом, в особенности нервной системой (ОИ).
Ниже определим многомерные институты общества, входящие в соответствующий комплекс, помня, что каждому институту присущ полный набор названных выше измерений.
Институт профессиональной ориентации подрастающих поколений (ИПОПК). Этот институт, представляющий собой определенный комплекс отношений между соответствующими специалистами и подрастающим поколением по поводу диагностики, выявления и оценки способностей индивида к определенным видам профессиональной деятельности, с предоставлением детям возможности попробовать себя в различных профессиях[33].
Этот комплекс должен сочетаться с определенным набором целенаправленных действий, для чего создается соответствующая организационно-управленческая структура, носящая сетевой характер, охватывающая детское и подростковое населения страны. Причем такая структура должна сочетаться с наличием единого научно-методического и организационно-координирующего центра. Необходимо государственное материально-техническое и кадровое обеспечение функционирования такой структуры при ее достаточном бюджетном финансировании с использованием также частных финансовых источников на базе института и механизма государственно-частного партнерства. В данном случае видно, что многие институты могут взаимоналагаться, взаимопересекаться в процессе своего функционирования.
До сих пор ни в одной стране мира не создано достаточно развитого института профессиональной ориентации детей и молодежи, за исключением отдельных фрагментов данного института в некоторых странах[34].
В