Риски сбоев системы управления . Процесс информатизации образования предъявляет особые требования к управлению этим образованием. Очевидно, что эффективное управление процессом информатизации образования ведет к информатизации самой системы управления.
Информатизация в системе управления сдерживается прежде всего отсутствием информационной культуры у управленцев, опорой на старые способы обработки информации и способы мышления. Информационные технологии развивают иную физиологию мозговой деятельности, пока еще практически не изученную, и, как следствие, приводят к другим способам работы человека с информацией. Поэтому риск информатизации связан с неготовностью к ней системы управления.
Таким образом, технологические риски вытекают из методологических и неготовности кадров системы образования к ее информатизации.
Технические риски характеризуются сегодня прежде всего качеством разработки программного обеспечения с самой организацией этой разработки. К сожалению, пока не работает стандартная экономическая схема: не определены необходимость и целесообразность, ценности наличия программного продукта, не выделяют средства на разработку продукта, не обращаются с заказами в профессиональную организацию по производству таких продуктов, слабо используется полученный продукт, а также невелик эффект (прибыль) от использования продукта. Вузовская практика показывает, что сегодня разработкой такого обеспечения на местах занимаются разные люди, чаще не специалисты. Более того, при современном подходе к разработке программного обеспечения его невозможно разрабатывать в одиночку, такие продукты в мире создаются корпорациями или коллективами профессионалов разной специализации с привлечением опытнейших и известных ученых, преподавателей − в качестве консультантов и носителей уникального педагогического опыта, но не в качестве технического персонала. Таким образом, мы получаем вместо профессиональных продуктов кустарное производство – однодневки.
Такой подход не содержит педагогической, психологической, эргономической и технической экспертиз.
В среднем образовании сегодня на уровне федерального управления действуют специальные проекты, когда на конкурсной основе компании-разработчики выполняют заказы на такие разработки от системы образования. Более того, речь идет не о наборе электронных учебников с тестами, а о программно-педагогических средствах по темам, разделам курсов, которые включают информацию по теме разных авторов, энциклопедические и справочные сведения, ссылки на интернет-источники, видео- и графические материалы, конструкторы тестов с максимальным набором вопросов и ответов, виртуальные лаборатории, конструкторы, среды проектирования, модельные среды, тренажеры, задачники и др. Такой подход позволяет учителю школы (разных предметов)