Педагогическое применение мультимедиа средств. Наталия Гафурова

align="center">

      Глава 2

      Психолого-педагогические принципы разработки и использования мультимедийных педагогических средств

      2.1. Роль мультимедиа в формировании компонент педагогической деятельности

      Мультимедиа в образовании способствуют раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых; обеспечению комплексности изучения явлений действительности, постоянному динамичному обновлению содержания, форм и методов процессов обучения и воспитания. При этом педагогическая деятельность включает в себя следующие компоненты: проектировочный; конструктивный; организаторский; коммуникативный; регулировочный; познавательный.

      Проанализируем роль мультимедиа в реализации каждого из этих компонентов в системе подготовки педагогов.

      Проектировочный компонент включает в себя постановку педагогических задач и планирование их решения. Для успешной реализации этого компонента педагог должен достаточно всесторонне изучить учащихся. Здесь открывается широкий простор для использования различных психодиагностических и социометрических программ на базе компьютера, баз данных по различным характеристикам учащихся.

      Проектировка педагогических задач наиболее плодотворна, если педагог в состоянии предвидеть, прогнозировать ход и результат учебно-воспитательного процесса. Способность к такому прогнозу обусловлена наличием достоверной информации о тенденциях изменения параметров учебного процесса, которая может быть получена в результате накопления, хранения и обработки диагностических данных на компьютере. Базируясь на собранной ретроспективной информации и применяя специальные математико-статистические методы, современные информационные технологии способны достаточно надежно прогнозировать последующее развитие и конечный результат обучения каждого учащегося.