Личное участие – Они могут высказать свое мнение и посоветовать что-либо, что касается развития Образовательного пространства. Учителя вносят свой вклад и чувствуют, что оно принадлежит им.
Экспериментирование – Они пробуют новое, тестируют технологии и программное обеспечение, разрабатывают свои проекты: это центр профессионального совершенствования.
• Технологии – Образовательное пространство – источник связи с цифровым миром, который становится продолжением учебного кабинета.
• Мероприятия и выставки – учителя расскажут о самых разнообразных мероприятиях, в которых они участвовали или которые наблюдали, и они знают, что множество проектов, подготовленных их учениками, хранится в ее цифровом музее.
Что самое важное, они не чувствуют себя одинокими в борьбе за ученика. Учителя становятся частью общего процесса, педагогов, классных руководителей и преподавателей различных дисциплин в их общем деле.
Другими словами, педагоги признают преимущества Образовательного пространства, ориентированного на пользователя, отдают ему и от него получают, чувствуют себя комфортно в Экспериментальном образовательном центре.
Команда лидеров
Посторонний может спросить: как это все работает? Какая организационная структура обеспечивает этот механизм? На видном месте он найдет схему, аналогичную той, что помещена ниже (см. схему на с. 43), и отражающей коллективную природу работы школьного сообщества:
Партнерские коллективы в образовательном пространстве
Данная схема – лишь один пример взаимодействия организационной структуры образовательного пространства. В каждой школе, в зависимости от целей школы и ее особых потребностей, складываются свои формы партнерских взаимоотношений. Однако во всех случаях постоянным участником любого коллектива в структуре образовательного пространства будет являться триада: администрация школы, педагог-библиотекарь и учитель ИТ. Другие учителя, вспомогательные подразделения, школьники и родители, со всеми своими знаниями и интересами, вносят свой вклад в динамику каждого из элементов. Именно здесь, в центре, становится очевидно, что школа – это образовательная организация, место для совершенствования, средоточие всего.
В ходе нашего разговора мы исследуем программные элементы Образовательного пространства. В последующих главах будут рассмотрены четыре основных программных элемента Образовательного пространства, приведенных ниже на схеме (см. с. 44). Каждый из этих элементов будет присутствовать в физической и виртуальной частях пространства.
Образовательное пространство работает
•