Подробное объяснение:
Когда родители читают с ребенком, особенно сказки и фантастику, они открывают перед ним целый мир, где возможно всё. В сказках и фантастических историях нет ограничений – животные говорят, деревья ходят, дети летают, а обычные люди становятся героями. Это учит ребенка мыслить нестандартно, искать необычные решения, представлять невозможное. Именно это и есть основа творческого мышления.
Сказки – это не просто истории. Это архетипы, метафоры, модели поведения, которые помогают ребенку понять, как устроен мир, как преодолевать трудности, как быть добрым, смелым, честным. Фантастика – это тренажер для ума. Она учит задавать вопросы: «А что, если?..», «Почему так?», «А можно ли по-другому?». Это мышление ученого, изобретателя, художника, писателя – любого творческого человека.
Совместное чтение – это ещё и эмоциональная связь. Это время, когда родитель и ребенок вместе переживают, обсуждают, смеются, боятся, радуются. Это укрепляет доверие, делает общение живым и глубоким.
Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её:
Если родители не читают с ребенком, особенно в раннем возрасте, он может вырасти с бедным воображением, слабо развитой речью, ограниченным кругозором. Он может не уметь фантазировать, не видеть альтернатив, не уметь выражать свои мысли. Это может сказаться на учебе, на общении, на способности решать нестандартные задачи.
Жизненные примеры:
Ребенок в школе не может придумать рассказ на тему «Как я провел лето», потому что у него нет внутреннего образного мира. Он не умеет фантазировать, не знает, как «придумывать».
Подросток не может написать сочинение по литературе, потому что не чувствует подтекста, не понимает метафор, не умеет «читать между строк». Он не привык к образному мышлению.
Молодой человек не может найти себя в жизни, потому что не умеет мечтать, не верит, что можно жить иначе, чем «как все». У него не было опыта, когда в детстве он представлял себя капитаном космического корабля или волшебником.
Девочка боится пробовать новое, потому что не развита гибкость мышления. Она не умеет представлять, что может быть по-другому. Она не читала книг, где герои преодолевают страх и идут навстречу неизвестному.
Ребенок не может играть самостоятельно, потому что у него нет внутреннего сюжета. Он не может придумать игру, потому что не знает, как это – создавать миры в голове.
Ребенок не любит читать, потому что в детстве книги были скучной обязанностью, а не волшебным приключением с родителями.
Ребенок не умеет слушать, потому что не было опыта, когда он замирал от интереса, слушая, как мама читает сказку.
Ребенок не умеет выражать эмоции, потому что не было опыта сопереживания героям, обсуждения чувств персонажей.
Ребенок не умеет задавать вопросы, потому что не было книг, которые будоражат воображение и заставляют думать.
Ребенок не умеет мечтать, потому что не было сказок, где мечты сбываются.
Что нужно было делать родителям:
Читать