Атмосфера, благоприятная для творчества – это когда:
– можно рисовать не только в альбоме, но и на старых коробках, на обоях в специально отведённом месте, на асфальте;
– можно собирать странные конструкции из подручных материалов;
– можно задавать любые вопросы и получать на них честные ответы;
– можно спорить, фантазировать, придумывать свои правила;
– можно не уметь, но пробовать;
– можно не быть «лучшим», но быть собой.
Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её:
Ребёнок вырастает с ощущением, что его мнение неважно. Он боится ошибаться, боится быть смешным, боится выделяться. Он не предлагает идей, не проявляет инициативу, не верит в себя. Он может быть «удобным», но не счастливым. Он может быть «успешным» по чужим меркам, но внутренне пустым.
Жизненные примеры:
– Девочка в 5 лет обожала рисовать, но мама постоянно говорила: «Ты опять всё испачкала! Лучше бы книжку почитала». В 10 лет она уже не рисовала. В 25 – работает бухгалтером, ненавидит свою работу, но не знает, чего хочет.
– Мальчик любил собирать из конструктора странные машины. Папа смеялся: «Это не машина, это ерунда какая-то». Мальчик перестал показывать свои поделки. Сейчас он взрослый, работает в IT, но боится предлагать нестандартные решения, потому что «вдруг это глупо».
– Подросток хотел снять короткий фильм на телефон. Родители сказали: «Займись чем-то полезным». Он не снял. Сейчас он взрослый, смотрит YouTube и думает: «Я тоже так мог бы… но уже поздно».
– Девочка хотела стать писателем. Родители говорили: «Это не профессия». Она пошла в юристы. Пишет стихи в стол. Не верит, что они кому-то интересны.
Как лучше было поступать в этих ситуациях:
– Вместо «опять испачкала» – дать старую простыню, на которой можно рисовать, и сказать: «Давай устроим выставку!»
– Вместо «ерунда какая-то» – спросить: «А как эта машина работает? А что она умеет?»
– Вместо «займись полезным» – помочь снять фильм, стать оператором, найти музыку, обсудить сюжет.
– Вместо «это не профессия» – сказать: «Пиши. Я хочу прочитать. А если захочешь – найдём курсы писательства».
Кто впервые высказал эту идею:
Многие педагоги и психологи говорили об этом. Один из самых известных – Кен Робинсон, автор книги «Школа будущего», где он объясняет, как традиционное образование убивает креативность. Также эту идею развивал Лев Выготский, говоря о «зоне ближайшего развития» и важности среды.
Как изучить глубже:
– Кен Робинсон – «Школа будущего», TED Talk «Убивает ли школа креативность?»
– Лев Выготский – труды о развитии мышления и творчества