• превращение охраны здоровья учащихся в одно из приоритетных направлений деятельности школы-интерната;
• оптимизация образовательного процесса, исходя из задач укрепления здоровья обучающихся, нормализации учебной нагрузки, создания благоприятной предметной среды;
• создание экономических условий для развития материальной базы (спортивных, спортивно-оздоровительных и медицинских подразделений школы), использования для оздоровления учащихся возможностей других ведомств и негосударственных организаций, привлечения внебюджетных средств;
• разработка научно-методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы на всех уровнях образования.
В Программе:
• определяются приоритетные направления здоровьесберегающего образовательного процесса в школе-интернате;
• раскрываются содержание, задачи, условия внедрения и функционирования;
• определяются сроки, структура и способы управления, формы и оценки эффективности выполнения программы.
Теоретико-методические подходы:
1. Создание модели экологически комфортной образовательной среды, которая не вызывает изменений в состоянии здоровья субъектов педагогического процесса.
2. Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни.
3. Внедрение мониторинговой системы контроля за результативностью педагогического процесса, где здоровье рассматривается как один из показателей и критериев оценки его эффективности (наряду с обученностью и воспитанностью).
4. Разработка технологий валеологического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
Основные принципы построения Программы:
1. Принцип научности – обеспечен использованием новейших разработок отечественных и зарубежных ученых.
2. Принцип системного воздействия на здоровье ребенка через образовательное учреждение, семью, социум и принцип системного подхода к оценке личности учащихся, к организации педагогических и психологических мероприятий, к единству научно-методического руководства и этапности в достижении результатов.
3. Принцип оптимизации педагогического процесса – реализация личностно-ориентированного подхода к обучению, воспитанию и оздоровлению детей.
4. Принцип природосообразности воспитания и развития ребенка, предполагающий понимание и учет взаимосвязи природных и социокультурных процессов: воспитание детей сообразно их полу и возрасту, формирование у них ответственности за развитие самих себя, за экологические, гражданские, нравственные последствия своих действий и поведения.
Целевые показатели:
• формирование поведенческих установок школьников на здоровый образ жизни;
• развитие системы защиты здоровья учащихся школы;
• приобщение