Страх неудачи. Для ребенка очень важно чувство успешности. Есть дети-перфекционисты, для которых важно получить одобрение и отличную оценку от учителя, а есть дети, которые просто хотят выглядеть успешными и уверенными не перед учителем, а перед одноклассниками. В любом случае, если ребенок не уверен в себе и боится потерпеть неудачу, то он будет бояться выходить к доске и отвечать учителю вслух.
Страх конкретного учителя. Все учителя разные, и, к сожалению, нередко случаются ситуации, когда неуверенный в себе ребенок начинает бояться учителя и его реакции на плохо подготовленный ответ. Возможно, когда-то учитель неудачно пошутил на уроке или сыронизировал, задев чувства конкретного ребенка, класс засмеялся, а ученик обиделся, после чего старательно избегал встреч с учителем как вне класса, так и на уроке, у доски, боясь повторения ситуации.
Дефекты речи, слуха, внешности, проблемы со здоровьем или языком. Есть дети, которые имеют какие-то проблемы с речью и очень некомфортно чувствуют себя, когда им приходится говорить публично. Также, если в классе учится ребенок с особыми образовательными потребностями, то, возможно, ему сложно долго стоять на одном месте, непросто при всех встать и пройти расстояние до доски, у него кружится голова и теряется равновесие. Такие же примерно проблемы могут возникнуть у ребенка-мигранта, который плохо владеет русским языком. Компетентный учитель вряд ли вызовет ребенка к доске и создаст ему некомфортную ситуацию, если ему известны трудности, которые он испытывает. Существует огромное количество педагогических приемов, которые учитель может использовать для проверки знаний учащихся, а опросы у доски постепенно уходят в прошлое.
К сожалению, многие из описанных ситуаций (если их вовремя не разрешить в пользу ребенка) провоцируют буллинг и не дают ребенку нормально учиться и выстраивать отношения со сверстниками. Поэтому от доверия и слаженной работы учителя-предметника, классного руководителя, психолога и родителя зависит очень многое.
Как помочь ребенку, если он боится отвечать у доски?
Описанные выше ситуации вполне поддаются коррекции. Очень многое может вовремя заметить и сделать сам родитель. Нужно чаще спрашивать ребенка о том, как прошел его день в школе, слушать то, что он рассказывает сам, а что рассказывает учитель на родительском собрании. Если источником страха является учитель, то родитель может поговорить с учителем и найти вместе с ним компромиссное решение. Например, проводить опрос ребенка только в письменной форме.
Возможно, ребенок оказался излишне тревожным и мнительным. Ученикам может казаться, что учитель на уроке на них «кричит», а на самом деле у учителя от природы очень высокий и малоприятный для детского уха голос. Если учителя об этом предупредить (старшеклассники на голос учителя не обращают внимания), то при работе с учащимися младших классов он будет более внимательно контролировать