2) цель миссии, предназначение спортивной школы;
3) модель подготовленности выпускника;
4) принципы жизнедеятельности новой спортивной школы;
5) обоснование индивидуальности модели функционирования спортивной школы;
6) концепция образовательной системы (концепция контингента занимающихся: количество человек, групп, особенности организации набора, отбора и т. п.; концепция взаимодействия образовательных подсистем, образовательной среды, задач, содержания, технологии обучения, финансового обеспечения, системы управления (А. В. Мишуков, 2006).
Концепция развития ДЮСШ представляет основные идеологические, методологические и структурно-содержательные аспекты. В ней указано, что содержание учебно-тренировочного процесса состоит из органически взаимосвязанных частей: теоретической, физической, технической, тактической, интегральной и соревновательной подготовки. Уже на концептуальном уровне психологическая подготовка входит в структуру интегральной. В процессе спортивного совершенствования все функции и частные способности, в том числе и психологические, интегрируются в более емкие образования и воплощаются в способности эффективно осуществлять соревновательную деятельность. Тем не менее выделение психологической подготовки в самостоятельный вид (содержательно обусловленный, с одной стороны, образовательным материалом видов подготовки, а с другой – ситуацией развития личности, ее проблемами и запросами) позволяет не эпизодически развивать психологическую культуру личности и деятельности юного спортсмена, а системно организовывать психолого-педагогическое сопровождение на этапах спортивного совершенствования. Современные требования в детско-юношеском спорте на ведущее место также выдвигают психологическую подготовку юного спортсмена.
Деятельность образовательных учреждений спортивной направленности опирается на основополагающие принципы организации учебного процесса, среди которых принципы единства интеллектуального, двигательного и социально-психологического компонентов спортивной культуры личности как единство психического и физического – сознания и деятельности, теории и практики, историзма, развития.
Ведущие факторы многолетней подготовки на различных этапах тренировки имеют следующую последовательность: 1) поиск, развитие и сохранение таланта; 2) учет возрастных особенностей; 3) повышение интеллектуального уровня; 4) разносторонняя физическая и техническая подготовка; 5) постепенная индивидуализация тренировочного процесса; 6) мотивация. В связи со сказанным тренеру чрезвычайно важно проявлять психологическое мастерство во взаимодействии с занимающимися на этапах их спортивного совершенствования с учетом заявленных целей.
К целям системы подготовки спортивного резерва относятся: вовлечение максимально возможного числа детей и подростков