К первой группе методов эффективной управленческой деятельности относятся: сбор информации (беседы, опрос, анализ деятельности и другие); изучение информации (анализ, синтез, систематизация и другие); разработка идеальных моделей руководства (моделирование); принятие решений о развитии физкультурно-спортивного объединения (ФСО), ДЮСШ и других детских учреждений дополнительного образования (коллегиальных, единоличных, смешанных); подготовка принятого решения к его реализации (в рамках планирования учебно-тренировочного процесса).
Ко второй группе методов управления относятся: организационно-распорядительные (постановка персональных задач тренерам и юным спортсменам, контроль и другие); психолого-педагогические (оказание помощи, моральное и материальное стимулирование тренеров и юных спортсменов).
К третьей группе методов управления относят методы корректировки принятия решений – внесение дополнений и изменений в программу учебно-тренировочного процесса юных спортсменов.
Так, если системообразующим фактором организации деятельности учреждений дополнительного образования по спортивной направленности является здоровье ребенка, то отношения в системе будут нести гуманистическую, личностно-ориентированную направленность, целесообразность которой проявится не только в спортивном достиженческом аспекте, а в целостном становлении и развитии личности, социально востребованной и индивидуально осуществленной. Что стоит в основе организации системы ценностных предпочтений в педагогическом коллективе тренеров? Первенство любой ценой или ресурсно обусловленное и ценностно мотивированное развитие личности ребенка в процессе спортивной деятельности? На этот вопрос педагог-тренер отвечает каждый день ребенку, его родителям, педагогическому коллективу и прежде всего самому себе – человеку, призванному раскрывать и развивать потенциал физических и духовных сил ребенка.
В связи с этим эффективность руководства в системе образовательного учреждения спортивной направленности обусловлена психологической компетентностью организатора и определяется наличием следующих показателей:
1) личностные качества успешного руководителя, обладающего необходимым для решения коллективной задачи набором профессионально важных и деловых качеств с учетом ситуации, условий и требований деятельности, ожиданий «сверху» и «снизу»;
2) уровень развития спортивного коллектива (группы, команды, коллектива учебно-тренировочных групп и спортивных команд), достаточный для успешного решения задачи в соответствии с достаточным для этого уровнем индивидуально-профессиональной подготовленности членов коллектива;
3) факторы ситуации управленческой деятельности, включающие