На занятиях со студентами широко используются результаты исследований, выполненных на факультете начальных классов (далее – ФНК) МПГУ: «Подготовка учителей к творческой педагогической деятельности» (А. Е. Дмитриев, М. Р. Львов), «Формирование учебных умений и навыков в структуре развития личности младшего школьника» (А. Е. Дмитриев), «Концепции и реалии мультикультурного образования» (А. Н. Джуринский), «Педагогические проблемы социализации школьников» (Е. Н. Землянская), «Развитие творческого потенциала младших школьников» (Л. К. Веретенникова), «Воспитание культуры межнационального общения» (Д. И. Латышина), «Экономическое воспитание младших школьников» (Е. Н. Землянская), «Гносеологические основы обучения младших школьников» (С. П. Баранов), «Использование информационных технологий в начальном образовании» (В. Н. Шарапов) и других.
Одним из важных направлений учебно-воспитательной работы в вузе является интенсификация самостоятельных занятий будущих учителей, обеспечение методической помощи, учета и контроля за работой в связи с необходимостью устранения перегрузки студентов обязательными занятиями, развития у них готовности к непрерывному самообразованию, способности постоянно творчески пополнять и обновлять свои психолого-педагогические знания, умения, навыки, творческие способности.
На ФНК МПГУ разработаны и реализуются на практике приемы и способы самообразования, технологии непрерывного пополнения и углубления знаний, умений и навыков из различных областей науки, техники и культуры для достижения более высокого образовательного и профессионального уровня. Готовность студентов к непрерывному саморазвитию тесно связана с их самовоспитанием, то есть с сознательной систематической работой над собой в целях преодоления тех или иных недостатков и формирования положительных качеств, отвечающих требованиям личного плана развития.
Благодаря самовоспитанию расширяется сфера развития личности. Личность приобретает большую активность, инициативность, целеустремленность и устойчивость к воздействию отрицательных факторов. Студенты, занимающиеся самовоспитанием, как правило, хорошо успевают в учебе, а по окончании вуза успешнее выполняют свои профессиональные обязанности.
Особое место отводится для ознакомления студентов с концептуальными положениями непрерывного педагогического образования, разработанными В. А. Сластениным:
• непрерывное профессиональное образование учителя;
• ранняя профориентация, базовая профориентационная подготовка;
• ориентация на формирование готовности к творческой педагогической деятельности;
• индивидуально-творческий подход в осуществлении непрерывного педагогического образования;
• единство функциональной и практической направленности в целостном педагогическом процессе подготовки учителя;
•