Актуальные проблемы психологии развития.
Методы возрастной психологии.
Психологическое знание в сфере образования.
Психологическое знание и педагогическая деятельность.
Задачи психологии развития в современном обществе.
Рекомендуемая литература
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.
Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1997.
Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
Смирнова Е. О. Психология ребенка. М., 1997.
Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М., 1996.
Громыко Ю. В. Проектирование и программирование образования. М., 1996.
Костюк Г. С. Избр. психол. тр. М., 1988.
Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии: Избр. тр. М., 1984.
Фельдштейн Д. И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии. 1998. № 1.
Щедровицкий Г. П. «Человек» как предмет исследований // Избр. тр. М., 1995.
Глава 2. Психическое развитие человека в трудах зарубежных психологов
2.1. Становление зарубежной возрастной психологии
Дневники наблюдений – начало детской психологии
Оформление психологии развития (детской или возрастной психологии) как самостоятельной отрасли научного знания относится ко второй половине XIX в. К середине века в науке, в первую очередь благодаря работам Г. В. Ф. Гегеля и Ч. Дарвина, широкое распространение получил принцип развития. Этот принцип, а также диалектический метод составили ядро философии Г. В. Ф. Гегеля, который показал, что психическое развитие человека есть процесс, подчиненный определенным закономерностям. Реализация диалектического метода в изучении психики привела к необходимости определения качественного своеобразия психики человека на разных возрастных этапах, различий внутренних миров ребенка и взрослого человека.
Установленные Ч. Дарвином законы эволюции в органическом мире поставили перед психологией задачу сопоставления психики животных и человека, определения движущих сил развития человека. Научная разработка этих вопросов положила начало оформлению новых направлений и подходов в психологии – психологии животных (зоопсихологии), психологии первобытных народов (этнопсихологии). Интерес к изучению детского возраста был обусловлен успехами эволюционной биологии. Под влиянием Ч. Дарвина возникла детская психология как отдельная отрасль психологической науки.
В 1876 г. французский философ, психолог, биолог И. Тэн опубликовал статью «Заметки об усвоении речи у детей и в человеческом роде», в которой описал процесс усвоения речи своей дочери в сопоставлении с историческим развитием языка. Основой обоих процессов он полагал механизм ассоциаций. Отдельный этюд по детской