Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik. Группа авторов

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      ibidem-Verlag, Stuttgart

      Das Herausgeberteam besteht aus:

      Prof. Dr. Christoph Bürgel (Universität Paderborn)

      Jens F. Heiderich (Frauenlob-Gymnasium Mainz)

      Prof. Dr. Corinna Koch (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)

      Prof. Dr. Claudia Schlaak (Universität Kassel)

      Prof. Dr. Sylvia Thiele (Johannes Gutenberg-Universität Mainz)

       Kontakt mit den Herausgebenden: [email protected]

      Der wissenschaftliche Beirat umfasst folgende Fachexpertinnen und -experten:

       Romanische Sprachwissenschaft

      Prof. Dr. Silke Jansen (Universität Erlangen-Nürnberg)

      Prof. Dr. Andre Klump (Universität Trier)

      Prof. Dr. Johannes Kramer (Universität Trier)

      Prof. Dr. Nadine Rentel (Universität Zwickau)

      Prof. Dr. Dr. h.c. Wolfgang Schweickard (Universität Saarbrücken)

       Didaktik der romanischen Sprachen

      Ao. Univ.-Prof. Dr. Simona Bartoli-Kucher (Universität Graz)

      Prof. Dr. Mark Bechtel (Universität Osnabrück)

      Prof. Dr. Christiane Fäcke (Universität Augsburg)

      Prof. Dr. Andreas Grünewald (Universität Bremen)

      Prof. Dr. Eva Leitzke-Ungerer (Universität Halle-Wittenberg)

      Prof. Dr. Eynar Leupold (Troyes/Frankreich)

      Prof. Dr. Christine Michler (Universität Bamberg)

      Prof. Dr. Christiane Neveling (Universität Leipzig)

      Prof. Dr. Daniel Reimann (Universität Duisburg-Essen)

      Prof. Dr. Birgit Schädlich (Universität Göttingen)

      Prof. Dr. Gérald Schlemminger (Pädagogische Hochschule Karlsruhe)

       Schulpraxis/Studienseminare

      Christine Blauth-Henke (Gymnasium am Steinwald, Neunkirchen)

      Bernhard Bremm (Bildungsministerium Mainz)

      Geoffroy Drouville (Studienseminar Trier)

      Dr. Michael Frings (Sebastian-Münster-Gymn. Ingelheim & Zentr. für Schulleitung)

      Dr. Judith Leinen (Gutenbergschule Wiesbaden)

      Dr. Jochen Strathmann (Helmholtzschule Frankfurt a.M.)

       Muttersprachliche Expertinnen und Experten

      Französisch: Julia Maglione (Institut Français Mainz)

      Anne Xhonneux (Frauenlob-Gymnasium & Institut Français Mainz)

      Italienisch: Prof. Dr. Sergio Lubello (Universität Salerno)

      Katalanisch: Manuel Armenteros del Olmo (Johannes Gutenberg-Universität Mainz)

      Portugiesisch: Cristina Bastos (Universität Würzburg)

      Rumänisch: Gabriela Carstea (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)

      Spanisch: Eva Alario (Universität Trier)

      Inhaltsverzeichnis

       Aufsätze

       Expressions préformées et apprentissage des langues étrangères

       Einstellungen angehender Französischlehrkräfte zum Einsatz von Linguistic Landscapes im Fremdsprachenunterricht: Un objet didactique non identifié ?

       Röntgenbilder einer Stadt im Lockdown: Didaktische Überlegungen zu Juan Cavestanys Film Madrid, Interior

       Sprachatlanten in Forschung und Lehre – Zum Gewinn interaktiver Intonationsatlanten für Sprachwissenschaft und fremdsprachlichen (Spanisch- und Französisch-)Unterricht

       Microrrelatos aus literaturwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive. Konzeption eines disziplinübergreifenden Seminars im Spanischlehramtsstudium

       Auswahl- und Qualitätskriterien von Erklärvideos zur Unterstützung von Lernenden und Lehrkräften

       Rezensionen

       Aulf-Huber, Annika. 2018. Autofiktionale Texte im Französischunterricht. Anbahnung von Prozessen der Selbstreflexion und Persönlichkeitsbildung im Fremdsprachenunterricht. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 238 p.

       Calderón, Marietta & Herling, Sandra. edd. 2019. Namenmoden syn- und diachron. Stuttgart: ibidem. 265 p.

       Corti, Augustín. 2019. La construcción de la cultura en el Español como lengua extranjera (ELE). Münster & New York: Waxmann, 295 p.

       Dorgerloh, Stephan & Wolf, Karsten D. edd. 2020. Lehren und Lernen mit Tutorials und Erklärvideos. Weinheim & Basel: Beltz, 189 p.

       Fritz, Julia. 2020. Fremdsprachenunterricht aus Schülersicht. Eine qualitative Untersuchung zum Unterrichtserleben von Französisch- und Spanischlernenden am Ende der Sekundarstufe I. Tübingen: Narr Francke Attempto, 336 p.

       Graefen, Gabriele & Liedke-Göbel, Martina. 32020. Germanistische Sprachwissenschaft. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto, 354 p.

       Melo-Pfeifer, Sílvia & Reimann, Daniel edd. 2018. Plurale Ansätze im Fremdsprachenunterricht in Deutschland. State of the art, Implementierung des REPA und Perspektiven. Tübingen: Narr, 354 p.

       Reimann, Daniel. 2020. Methoden der Fremdsprachenforschung. Tübingen: Narr Francke Attempto, 114 p.

       Stammerjohann, Harro. 22020. Das Italienische am Italienischen. Die italienische Sprache in Vergleichen. Tübingen: Stauffenburg, 245 p.

       Strauch, Thomas & Engelke, Carsten. 22019. Filme machen. Denken und produzieren in filmischen Einstellungen. Paderborn: Fink, 236 p.

       Tesch, Bernd. 2018. The Reconstruction of Sense in the Foreign Language Classroom: An Introduction to Reconstructive Foreign Language Research. Berlin: Peter Lang, 214 p.

       Videsott, Paul & Videsott, Ruth & Casalicchio, Jan. edd. 2020. Manuale

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