6. Составление примерного плана.
Текст делят на смысловые части. Каждую часть озаглавливают. Записывают план. Причём пункты плана могут быть у детей разные. Важно, чтобы заголовок абзаца (в 1–2 классах из одного-двух предложений) отражал его главную мысль.
7. Орфографическая подготовка. (Опорные слова, трудные слова, обороты речи.)
Проработайте с детьми не только слова с известными и проверяемыми орфограммами, но и обязательно слова, которые даны в словах для справок после каждого изложения. Часто бывает так, что в классе есть «любимые» слова (слова, в которых именно этот класс делает ошибки). Проработайте, конечно, и их тоже.
8. Лексическая подготовка.
Это подбор синонимов, антонимов. Необходимо научить детей перефразу. (Например, в изложении дано предложение: Щенок хочет есть. Ученикам надо то же самое сказать по-другому, например: Щенок проголодался. Хочет щеночек поесть. Захотелось щенку полакомиться колбаской. И т. д.)
9. Устный пересказ.
Пересказ изложения двумя-тремя учениками. Лучше по пунктам плана. Пересказывается в сильных классах – 1 раз, в более слабых – 2 раза.
10. Повторное чтение текста учителем.
Учитель закрывает пособие. Последний раз дана возможность услышать текст. Во время прочтения дети следят глазами по пунктам плана, обращая внимание на опорные слова.
11. Написание изложения.
Переписывание изложения без помарок, аккуратно и красивым почерком. (Внимание! Текст плана из пособия и слова для справок написаны учителем на доске)
12. Самопроверка.
Ученик должен проверить себя: ясно ли он передал мысль, нет ли повторов одинаковых слов. оборотов речи. Все ли слова употреблены удачно. Грамотность написания. Пунктуация.
Основные ошибки в содержании и построении изложения
1. Пропуск важных мыслей и фактов.
2. Искажение содержания.
3. Нарушение логической последовательности.
4. Возвращение без необходимости к одному и тому же факту.
Речевые ошибки
1. Неправильное определение границ предложения в тексте.
2. Нарушение порядка слов в предложении.
3. Повторение одного и того же слова, не вызванное необходимостью.
4. Пропуск главных и второстепенных членов предложения.
5. Неправильное согласование слов в предложении.
6. Неправильное или неточное употребление слова.
Оценка «5» ставится:
по содержанию и речевому оформлению:
– правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
грамотность:
– нет орфографических и пунктуационных ошибок;
– допускается одно-два исправления.
Оценка «4» ставится:
по