От зачатия до взросления. Для настоящих и будущих родителей. Ирина Василакий

считать, и только потом обозначать их на письме значками-буквами.

      Формируя эти способности, мы исключаем у ребенка возможность пропуска, замены буквы, возможность «неуспеха» в начальной школе.

      Первично был звук, а только потом уже человек придумал буквы, а не наоборот!

      Ребенок запоминает значки-буквы, не осознавая их значение. Это не может быть показателем раннего развития ребенка. Наполните память ребенка более полезными знаниями.

      Важно понимать! Учите ребенка слышать звуки, а только потом заучивайте с ним буквы.

      Встречая ребенка после развивающих занятий, спросите его:

      – Что ты сегодня узнал нового, чему новому научился, во что новое играл в детском саду или центре развития.

      Выслушайте и порадуйтесь вместе с ним. Если ребенок ничего не рассказывает или не помнит, что с ним было на занятиях, то в причинах этого лучше всего разбираться вместе со специалистами.

      Исключите вопросы:

      – Ты хорошо себя вел? Ты слушался воспитателя? Ты никого не обидел или тебя никто не обидел?

      Что для вас значимо? Расставьте правильно акценты.

      Важно понимать, что ответственность за развитие собственного ребёнка лежит на родителях, а не на детских дошкольных учреждениях и детских центрах раннего развития.

      Принимая решение о раннем развитии ребенка, задайте себе вопрос: «Зачем я этого хочу? Для кого я этого хочу? С какой целью я этого хочу? Это наше родительское видение или дань моде?»

      Приходится слышать вот такие ответы от родителей:

      – Все мои подруги отдали ребенка в группу раннего развития.

      – У друзей ребенок уже все буквы знает, а наш еще нет.