Рабочих высокой квалификации в России осталось менее 5 %, а в развитых странах 45-70 %. Деформирована сама структура подготовки кадров. Подготовке специалистов по уровням НПО, СПО и ВПО ведется в соотношении 1:1:1, в то время как рабочих требуется в 5 раз больше [1]. Министерство труда в 2015 году представило список востребованных профессий. Это автомеханики, столяры и плотники, робототехники, наладчики-ремонтники промышленного оборудования, операторы станков с ЧПУ, администраторы баз данных и лаборанты химического анализа, программисты, плиточники и повара, техники авиационных двигателей и техники по биотехническим аппаратам и системам. В общем, каждая из 50 специальностей, вошедших в этот список, требует очень высокой квалификации и длительного обучения, некоторые, хотя далеко не все, предполагают наличие высшего образования [4].
5. В педагогических университетах сокращается число студентов – будущих учителей технологии.
6. В средствах массовой информации нет положительных образов рабочих, учителей, инженеров, научных работников. Все это было в кинофильмах в Советский период.
Литература:
1. Ткаченко Е. В. Проблема подготовки рабочих кадров в РФ. Педагогика, 2014, № 6, с. 21–31.
2. Хотунцев Ю. Л., Насипов А. Ж., Хотулев А. В. Концепция непрерывного технологического образования в России. Технодоктрина 2014. 1-й Всероссийский форум технологического лидерства России. Итоговый сборник докладов. ООО «Русто», М.: 2014 г., с. 557–561.
3. Гольцман Т. Родная проходная. «Известия» (приложение), июль 2015.
4. Холманских И. Про безработных троечников и людей труда. Известия, 27.10.2015.
Нужны ли российским школьникам технологические знания?[10]
Хотунцев Ю. Л.
Начавшаяся во второй половине XX века технологическая революция, привела к появлению постиндустриального общества, которое характеризуется непрерывным появлением новых высоких технологий. Быстрая смена технологий требует соответствующей перестройки направления деятельности трудящихся, которые в течение своей трудовой жизни должны 4-5 раз менять направление деятельности, получая высокую квалификацию для реализации этих технологий.
Необходимость освоения технологических знаний о преобразовании материалов, энергии и информации по плану и в интересах человека, об общих принципах этих преобразований привело в конце XX века к появлению новой образовательной (предметной) области «Технология»