– Чтобы реализовать поставленную задачу, – говорил первый заместитель министра просвещения СССР Ф.Г. Паначин, – надо иметь ясное представление о цели трудовой подготовки, о том, какая от нее будет отдача. А она должна быть и воспитательная, и кадровая. Следовательно, мы обязаны дать ребятам идейно-политическую закалку, прочные знания по основам наук и производства, подвести их к осознанному выбору места работы в народном хозяйстве, но с учетом потребностей производства и в то же время индивидуальных особенностей подростков.
Что и говорить, задача эта нелегкая. Как показала практика, наличие лишь знаний и определенных умений у школьников еще не означает, что они готовы трудиться в поле и на ферме с полной отдачей. Такая готовность невозможна без активной гражданской позиции. А это качество воспитывается лишь в процессе производства, когда завод или совхоз не только выделяет станки, оборудование для трудового обучения ребят, но и участвует в идейно-политическом, нравственном становлении учащихся, реализуя богатый педагогический потенциал своего трудового коллектива.
И нельзя было не согласиться с президентом Академии педагогических наук М.И. Кондаковым, сказавшим: «Дети хотят жить одной жизнью со взрослыми. И труд в коллективе – универсальное средство. Трудовое и гражданское воспитание здесь смыкается». И потому с таким интересом были встречены на конференции выступления, в которых раскрывался опыт тесных связей школы и базовых предприятий. Показательный пример привел секретарь Омского обкома партии В.Д. Усимов.
– Есть в нашей области совхоз «Еремеевский», на его территории – школа. Так вот благодаря ей хозяйство не имеет нужды в кадрах. Каждый второй выпускник остается на селе, да и в самой школе половина учителей – ее бывшие ученики, в вузах и техникумах обучается 30 совхозных стипендиатов. Совхоз первым в области построил политехнический учебный комплекс для трудового, производственного обучения. А координатором в делах воспитания молодежи выступил созданный при парткоме хозяйства общественный совет. К его работе привлечены специалисты, передовые труженики, учителя. Местом приложения знаний учащихся стали пришкольный учебно-опытный участок, ученическая производственная бригада – структурное подразделение хозяйства.
Как известно, в новом типовом учебном плане на трудовое обучение и производственную практику выделяется вдвое больше часов, чем было. Уже в прошлом учебном году трудовое обучение осуществлялось по 250 профессиям. Факт сам по себе отрадный. Однако при внимательном рассмотрении положения дел на местах оказалось, что с использованием времени и определением профилей далеко не все обстоит благополучно.
– В