При исполнении песен самостоятельно может использовать отдельные средства внемузыкальной выразительности (мимика, движения).
Умеет импровизировать колыбельную, веселую плясовую, марш.
Импровизирует звуки, имеющих место в различных жизненных ситуациях.
Музыкально-ритмическая деятельность
Характеристика возрастных возможностей
На четвертом году жизни в связи с дальнейшим развитием опорно-двигательного аппарата и повышением двигательной активности ребенок приобретает новые возможности.
Движения под музыку становятся более координированными.
В танцах, играх отмечается способность проявлять эмоциональную отзывчивость, адекватную характеру музыки (веселый или грустный), различать контраст в музыке.
Проявляется умение менять движения в связи со сменой характера музыки.
Ходьба, бег, несложные танцевальные движения довольно ритмичны.
В танцах, играх движения выполняются самостоятельно под пение взрослого, и делается это с большим удовольствием.
В свободных плясках, как правило, движения остаются однотипными, но выполняются с радостью.
Проявляются некоторые предпочтения: особенно нравятся игры и танцы с простым конкретным сюжетом (в них ребенок может выполнять игровые роли).
Вместе с тем возможности малыша в движениях под музыку пока еще не очень велики:
– движения тяжеловаты, ребенок не способен их детализировать и стремится выполнить как бы в общих чертах;
– не следит за осанкой, за положением головы;
– естественность, непринужденность движений затруднена;
– в свободных плясках он старается держаться группы детей;
– довольно слаба ориентировка в зале;
– продолжительность игры, танца небольшая.
Однако все это не снижает интереса детей и их возможности в овладении движениями под музыку. Этот вид музыкальной деятельности является для них одним из наиболее привлекательных.
I. Приобщать детей к азбуке четвертой ступени восприятия музыкально-ритмической культуры, доступной этому возрасту.
Активизировать восприятие музыки и движений в музыкальных играх, хороводах, танцах, детского народного, классического и современного репертуара различного характера и содержания, связанного с жизнедеятельностью ребенка в семье; формировать опыт ценностных ориентаций по отношению к домашнему миру; воспитывать любовь к семье.
Обогащать музыкально-двигательные представления.
Поддерживать интерес к играм, танцам, хороводам, упражнениям.
Развивать целостное восприятие (музыки и движений) упражнений, игр, танцев:
– учить различать некоторые виды музыкально-ритмической деятельности (игра, танец);
– настраивать на восприятие выразительности музыки и движений (характер музыки