«Лягушка»*. В. Ребиков.
* Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. В 2 ч. – М., 1997.
«Дождик». Русская народная мелодия в обр. Г. Лобачева.
«Слон»*. К. Сен-Санс.
«Медведь». Г. Фрид.
Рукотворный мир:
«Кукольный вальс». Э. Денисов.
«Сломанная игрушка». А. Гречанинов.
«Игра в мяч». М. Красев.
«Музыкальная табакерка»*. А. Лядов.
«Танец куклы». С. Майкапар.
«Лошадка». Н. Потоловский.
«Музыкальный ящик»*. Г. Свиридов.
I. Ребенок освоил азбуку четвертой ступени культуры слушания музыки.
Он имеет определенный объем музыкальных впечатлений – самостоятельно узнает, называет большинство музыкальных произведений (народные, классические, современные), прослушанных в течение года.
Проявляет потребность в неоднократном прослушивании музыки; просит сыграть какое-либо произведение.
Владеет элементарными основами культуры слушания музыки, может целенаправленно слушать ее и получать удовольствие.
II. Ребенок освоил азбуку четвертой ступени слушания музыки как вида деятельности.
Он способен различать выразительные особенности музыки: характер (веселый, грустный), некоторые интонации (вопрос, ответ), понять конкретный музыкальный образ.
Может воспринимать изобразительные особенности музыкального произведения: элементарно выделять средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр).
Умеет вслушиваться, сравнивать, различать основные отношения музыкальных звуков, контрастных по высоте, ритмическим соотношениям, тембру и динамике.
Эмоционально реагирует на музыкальные произведения различных жанров (песня, танец, марш) и их характер.
В состоянии элементарно выражать свои музыкальные впечатления и отношение к прослушанному произведению в высказываниях, моделировать (условно-образно) содержание и характер музыки.
III. Ребенок освоил азбуку четвертой ступени музыкально-творческих проявлений:
– передает в движениях характер марша, веселой пляски, спокойной колыбельной, музыкальный образ программных произведений, а также может элементарно высказываться о них.
Детская музыкальная исполнительская деятельность
Певческая деятельность
На четвертом году жизни у детей сохраняется большой интерес к певческой деятельности, они способны успешно ею овладевать.
Прежде всего у ребят наблюдается большое желание петь знакомые песни и осваивать новые.
Овладение речью позволяет многим малышам довольно внятно пропевать слова песни.
Подражая взрослым, они без особого труда осваивают протяжное звуковедение, могут слитно петь короткие фразы (два-три слова).
Дети не только различают, но и воспроизводят низкие и высокие звуки (нефиксированной высоты).
Вместе с тем возможности ребенка в пении, безусловно, по-прежнему невелики, поскольку голосовые связки находятся в зачаточном состоянии.