Сам процесс упорядочения, формализации и стандартизации называется институционализацией. Институализация – это то, что должно прийти вместо спонтанного поведения, то предсказуемое поведение, которое можно регулировать и направлять в нужное русло путем установления статусов и ролей членов этого общества. Роли эти социально и административно оформлены. Они безоговорочно призывают детей – кому эти роли предназначены – на исключительно однозначное «правильное» выполнение – стандартов нормативно установленных образцов поведения. Задача институции не просто вписать подростка в дисциплинарные рамки учреждения, но сделать его приверженцем тотальных стандартов сознания и поведения, безоговорочному отречению от прежних норм жизни. Добиться признания и выполнения детьми этих институциональных стандартов. Подросток не готово к этому, но он вынужден одновременно и принимать их и отвергать. Ребенок резко теряет социальную и физическую свободу. Результат двойной эмоциональной зависимости провоцирует реакции. Это феномен амбивалентности, когда воспитанник «мечется между двумя сторонами «конфликта», «между двумя противоположными импульсами примерно равной силы, и эти противоположные эффектные ориентации всегда нестабильные и закрепленные в психике» (Н. Дак, Смелзер).
Амбивалентность– характерная особенность нашей институции. Определяет тревожность и позитивность отношений, способы согласия и противостояния, принятия или непринятия и реакции, определяющие способы усвоения социальных правил в структуре институции.
«Две бездны воедино мы поставим и между ними жить себя заставим»
(М. Шулыгин по мотивам Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»)
Структурированность– это институциональная доминанта связей вертикального характера – власть, принуждение обязательному выполнению. В известном смысле дифференциальное разделение детей и взрослых по социальным ролям и статусам: обладателей социальной власти и исполнителей– фундаментально и позиционно заложены в конструкте институции. Институция монополизирует свою власть, чтобы ее ролевые ожидания и ролевое исполнение детьми стремились к совпадению. Но это крайне редко происходит.
Мы, как было отмечено, институализированы, т.е. преднамеренно структурно и организационно оформлены по позициям, в т.ч. ролям, должностям, классификации. По всей скалярной цепочке подчинённости и принудительно-лобового воспитания. Наша институция специально подготовлена и особым способом сконструирована для необходимых обществу одобряемых видах общественной деятельности, функционирования и совместного проживания. Весь объём управления – административно-командный, весь объём влияния – сфера контроля исполнения. Вся полнота успеха в достижении