Индивидуализация при обучении умственно отсталых детей требует и индивидуализации в постановке вопросов, как по форме ответа, так и по его содержанию. Например, ученику с достаточно выраженными дефектами речи необходимо поставить вопрос таким образом, чтобы он смог оформить ответ на него как можно короче, или же ответить в виде показа картинки, предмета и т. п. Требование индивидуализации вопроса ни в коей мере не противоречит требованию задавать вопрос фронтально, всему классу. Индивидуализация в данном случае будет проявляться в виде выбора ученика для ответа и индивидуальной оценке каждого ответа учащихся.
Вопросы, предлагаемые учителем, могут быть заданы не только устно, но и в письменной форме, что позволяет работать над развитием не только устной, но и письменной речи учащихся. Например, к уроку, на котором учитель ставит своей целью повторить и закрепить пройденное, он подготавливает ряд вопросов, связанных между собой общей темой. В этом случае работа на уроке может проводиться по нескольким вариантам:
учитель спрашивает устно и требует устных ответов от учеников;
пишет вопросы на доске и требует ответов в устной или письменной форме;
раздает вопросы (на отдельных листках) ученикам, дает определенное время на обдумывание и требует ответы на них.
Требования к ответу ученика. Ответ ученика на поставленные вопросы должен обнаруживать:
понимание им вопросов;
умение логически построить свои ответы, используя активный словарь;
объем знаний ученика по данному предмету.
Вопрос учителя в значительной мере предопределяет ответ ученика, являясь лексической подсказкой, но в условиях специальной школы даже правильно сформулированный вопрос учителя не всегда предрешает правильность ответа учащегося.
Учитель должен очень внимательно относиться к ответу учеников и не оставлять без исправления ни одной допущенной ошибки или неточности. Умственно отсталые дети часто готовы ограничиться однословными ответами утвердительного или отрицательного характера. Необходимо, чтобы ученик отвечал развернутой фразой с использованием лексики вопроса. Задача учителя заключается в том, чтобы научить ребенка вести беседу, правильно строить свое сообщение или рассказ, исчерпывающе подробно ответить на поставленный вопрос.
4) Работа учащихся с учебником, книгой является одним из действенных методов овладения учебным материалом. Умения и навыки работы с книгой, сформированные в школе, сохраняются на всю жизнь.
Основное внимание при использовании этого метода обучения уделяется следующим требованиям:
каждый ученик должен иметь книгу, уметь находить