– Монстров, конечно, нет! – просиял профессор. – Но остались скелеты, и в свободное от преподавания время я собираюсь заняться их поиском. Буду проводить раскопки. – Он откашлялся. – Но так как о том, что происходит в наше время на Затерянном острове, узнать невозможно, я буду рассказывать о подвидах, обращаясь к прошлому, и говорить о монстрах в прошедшем времени. Не хочу вас запутать и напугать! Итак, монстров, ранее населявших острова, можно разделить на несколько подвидов по среде их обитания: пещерные и наземные. – Он указал на один из рисунков. – Пещерные: телесные, небольшого размера, чешуйчатые, перепончатыми лапами, огромными челюстями и несколькими рядами зубов. Наземные же были самых разных видов. Видите ли, монстры имели два агрегатных состояния – тело и туманный морок. Они могли менять по собственному желанию внешний вид, поэтому изучение костей, найденных на материке, заключается в вечном разгадывании очередной головоломки. На рисунках изображены монстры, кости которых я тщательно исследовал и по ним составил отдалённые представления об их внешнем виде. Монстры отличаются развитым опорно-двигательным аппаратом, что позволяло им передвигаться с большой скоростью как на четырёх, так и на двух конечностях.
Преподаватель рассказывал о подвидах монстров с видом фанатика-исследователя! Карие глаза за стёклами очков горели азартом, щеки раскраснелись. Он расхаживал мимо рисунков то туда, то сюда, указывая на особенности строения монстров. Тема была страшная, если вспомнить, чем заканчивались сближения материка и островов в древности – до возведения защиты. Однако преподавателю удалось не только обойти все острые углы и ужасные детали в подаче материала, но и главное: он увлек весь класс. Вообще-то, изучать монстров, как древних и вымерших, так и ныне существующих, я, как и остальные ученики, желанием не горела. И все же увлеченность преподавателя раскрывала перед нами мир зубастых чудищ, смертельно опасных для жизни с необычной стороны, не потенциальных жертв этих монстров, а людей, пристально их изучающих. С этой стороны я до сего дня на них не смотрела.
Глава 3
Выдав нам задание для самостоятельной работы – всесторонне изучить одного из монстров (название которого я запомнить с лету не смогла) по учебнику и сделать заметки, преподаватель унесся из кабинета, прихватив свитки и книги, а скелет одиноко остался стоять на столе.
Пребывая в раздумьях о разнообразии клыкастых монстров, я неторопливо плелась с книгами позади одноклассников, прокручивая рисунки зверушек в голове. Что ж, если подумать, изучение монстров, конечно, важно, ведь смертельную опасность необходимо понимать и изучать, не обращая внимания на глубинный ужас перед древними кошмарами материка. За моей спиной послышался вкрадчивый низкий рык, я вздрогнула и резко обернулась. Из кармана моего платья выпало перо и плавненько опустилось на пол. В нем закончились чернила, и я, чтобы не перепутать с другими – пишущими перьями, положила