Личностными результатами является формирование следующих умений.
I блок «Коммуникативно-речевое развитие»
Дети 2 – 3 лет
Импрессивная речь: сформированность элементарного умения слушать, понимать и выполнять простую инструкцию, выражать просьбы жестом/мимикой, различать (узнавать) и воспроизводить (имитировать) неречевые звуки, фиксировать взгляд на артикуляции взрослого, выполнять элементарные артикуляционные упражнения по подражанию, ориентироваться в схеме собственного тела, понимать названия предметов (простые по звуковому составу слова по пройденным лексическим темам) и названия действий.
Экспрессивная речь: использование в речи звуков, звукосочетаний и простых форм слов (имен существительных, глаголов, имен прилагательных, личных, притяжательных местоимений) для речевого подражания взрослому, самостоятельное использование этих форм слов в соответствии с пройденными лексическими темами, использование простой фразы в зависимости от речевых возможностей обучающихся.
Познавательная деятельность и навыки сенсомоторной интеграции: установление положительного эмоционального и тактильного контакта, улучшение качества зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти, пространственной ориентировки в схеме своего тела и трехмерном пространстве (относительно своего тела), наглядно-действенного мышления, развитие зрительно-моторной координации и подражательной способности (выполнение за педагогом по наглядному показу простых упражнений пальцев рук, артикуляционной гимнастики).
Дети 3 – 4 лет
Импрессивная речь: сформированность умения слушать, понимать и последовательно выполнять инструкцию, фиксировать взгляд на артикуляции взрослого, выполнять артикуляционные упражнения по подражанию, ориентироваться в схеме собственного тела, понимать названия предметов, действий, признаков, пространственных наречий (по пройденным лексическим темам).
Экспрессивная речь: сформированность умения употреблять имена существительные, глаголы, имена прилагательные по изученным лексическим темам, самостоятельно строить простую, грамматически правильно оформленную фразу (в зависимости от речевых возможностей обучающихся), употреблять в речи личные, притяжательные местоимения, пространственные наречия в соответствии с пройденными лексическими темами.
Познавательная деятельность и навыки сенсомоторной интеграции: установление положительного эмоционального и тактильного контакта, улучшение качества зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти, пространственной ориентировки в схеме своего тела и в пространстве, наглядно-образного мышления, развитие зрительно-моторной координации и подражательной способности (выполнение за педагогом по наглядному показу различных упражнений и ритмических движений пальцев рук, основного комплекса артикуляционной гимнастики).
II блок «Физическое развитие»