2 В качестве классного руководителя:
– сценарий внеклассного мероприятия (приложение В);
– анализ и самоанализ внеклассного мероприятия (приложение Г);
– психолого – педагогическая характеристика учащегося (приложение Е) или психолого – педагогическая характеристика класса (приложение Ж, И).
Отчет студента – практиканта включает также:
– дневник педагогической практики;
– отчет о проделанной работе студента (приложение Л);
– характеристику на студента руководителя педагогической практики (приложение М).
Анализ представленной документации о прохождении педагогической практики дает возможность руководителю педагогической практики университета оценить степень подготовленности студента к выполнению профессиональных обязанностей будущего педагога.
6 Ознакомительная рабочая педагогическая практика бакалавров
В программу ознакомительной рабочей педагогической практики бакалавров включаются следующие виды работы:
– изучение режима работы школы;
– посещение уроков учителей, анализ уроков;
– ознакомление и изучение классного коллектива, документации;
– изучение программы, составление тематического планирования, индивидуального плана работы;
– дополнительная работа с учащимися, изучение материального оснащения.
В процессе ознакомительной рабочей педагогической практики бакалавр решает профессиональные педагогические задачи в соответствующей области профессиональной деятельности (образование, социальная сфера).
Ценностный смысл практики для бакалавра состоит в том, что он овладевает опытом реализации целостного образовательного процесса в условиях реальной профессиональной деятельности (с учетом специфики конкретной основной образовательной программы).
Ожидаемые результаты педагогической практики бакалавров могут быть сформулированы как компетенции, необходимые при решении групп профессиональных задач:
• видеть ученика в образовательном процессе;
• проектировать образовательный процесс, ориентированный на достижение целей образования в основной общеобразовательной школе.
• устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;
• создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду школы;
• проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.
Ожидаемые результаты педагогической практики могут быть сформулированы и как способности бакалавра:
• проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, соответствующий предметной области, воспитательной ситуации на