2 разработка целей, содержания и концептуальной модели обучения в компьютерной среде на основе осмысления, модернизации дидактических понятий и принципов традиционной модели обучения, выбора и обоснования новых/ дополнительных дидактических принципов, которые могут дать качественное обучение в компьютерной среде;
3 разработка компьютерных средств обучения и компьютерного тестирования, с учетом индивидуальных особенностей личности и психологодидактических требований организации обучения в условиях информатизации;
4 разработка методик работы в компьютерных средах обучения и самообучения, а также методик оценки эффективности применения компьютерных технологий обучения;
5расширение информационно-географического пространства при получении образования и непрерывного повышения образовательного и культурного уровня любого члена общества.
Разработка и внедрение компьютерной технологии обучения может значительно повлиять на весь образовательный процесс на базе ИКТ. Как показывает опыт внедрения новой технологии обучения, положительные результаты внедрения компьютерных технологий обучения дает организация занятий на основе: внедрения компьютерных средств обучения, использующих при разработке личностно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы в обучении, учитывающих начальный уровень подготовки обучающегося и его индивидуальные особенности; рационального сочетания индивидуальных, групповых (малых групп) и коллективных форм обучения; видоизменения характера общения преподавателя и обучающихся. Компьютерные технологии обучения и контроля становятся основой инновационных образовательных технологий, поскольку позволяют реализовать индивидуальные запросы обучающегося, обеспечивают развитие личности и повышают уровень доступности получения образования и непрерывного повышения квалификации.
1.3 Принципы и требования развития КТО
Принципы и требования к разработке и внедрению КТО вытекают из общих дидактических принципов теории обучения и системно-деятельностного подхода к процессу обучения и самообучения.
Концептуальные принципы, обеспечивающие развитие компьютерной технологии обучения рассмотрим по группам: дидактические принципы; технологические, психолого-педагогические и организационно-коммуникативные. Рассмотрим выделенные группы принципов.
1 группа – дидактические принципы
Основные дидактические принципы традиционной технологии обучения претерпевают существенные изменения и дальнейшее развитие компьютерной технологии обучения.
1 Принцип системности. Принцип системности является важным принципом традиционной дидактики. Обычно рассматривают систему целей, содержания, форм, методов обучения. Системный подход в разработке и обосновании компьютерной технологии является методологическим принципом, который позволяет выделить главные составляющие технологии