Однако Олимпийские игры в Афинах (2004 год), в Пекине (2008 год) и в Лондоне (2012 год) показали, что важным условием выступает высокий уровень технико-тактической подготовленности борцов, обеспечивающий наиболее эффективную реализацию имеющегося у спортсмена функционального потенциала.
По мнению ученых, для формирования полноценного олимпийского резерва тренерам необходимо уделять пристальное внимание технико-тактической подготовке юных борцов на этапах спортивного совершенствования (Б. В. Иванюженков, 2006; Г. С. Туманян, 2006; В. И. Вандышев, 2007; А. В. Глазистов, 2007; Ю. Ю. Крикуха, 2009; Т. Г. Котова, 2011 и др.). Этап спортивного совершенствования (16–19 лет) характеризуется завершением формирования индивидуальных пропорций тела. В этот период тренировочный процесс должен носить индивидуализированный характер, учитывающий особенности конституции спортсменов и их технико-тактические особенности ведения поединка (А. С. Кузнецов).
Учебное пособие посвящено актуальной проблеме – реализации дифференцированного подхода в процессе многолетней спортивной подготовки (в разделе технико-тактическая подготовка) с учетом индивидуально-типологических особенностей борцов греко-римского стиля. Рассмотрены возможности учета морфотипологических различий борца (рост, вес, ширина плеч, соотношение частей тела между собой и др.), особенностей тактики, стилевых особенностей борца в процессе изучения особенностей технико-тактического арсенала борца, организации педагогического воздействия определенной направленности в группах подготовки борцов греко-римского стиля на разных этапах спортивной подготовки.
В учебном пособии раскрыты вопросы рационального содержания технико-тактических арсеналов борцов греко-римского стиля, с учетом индивидуальных особенностей борцов, встречающихся в поединке, вопросы обучения борцов умению выбирать и применять разнонаправленные технико-тактические действия с учетом этих особенностей. Учебное пособие подготовлено на основе собственных научных исследований автора, а также данных научно-методической литературы. В собственных исследованиях использовались следующие методы: анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетный опрос, педагогическое наблюдение, модельный эксперимент, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Экспериментальная работа проводилась на базе отделения греко-римской борьбы БОУ ОО ДОД «СДЮСШОР» г. Омска. Результаты исследования внедрены в практику ДЮСШ и СДЮШОР г. Омск, Красноярск, Тюмень, Новосибирск, Новоалтайск, что подтверждается актами внедрения.
Материалы учебного пособия представлены в виде трех разделов, в каждом из которых раскрыто несколько тем. Для более эффективного усвоения материала в конце каждой темы предлагается ответить на контрольные вопросы.
Раздел 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ НА ЭТАПЕ СПОРТИВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ В ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЕ
Тема 1. Программное обеспечение технико-тактической подготовки в греко-римской борьбе на этапе спортивного совершенствования
В настоящее время технико-тактическая подготовка в ДЮСШ и СДЮШОР по греко-римской борьбе ведется по программе Б. А. Подливаева, Г. М. Грузных (Греко-римская борьба, 2004).
В прил. 1 и прил. 2 представлен примерный учебный план подготовки в группах спортивного совершенствования по греко-римской борьбе в соответствии с программой (Греко-римская борьба, 2004).
Как указывают авторы, за основу программы построения многолетней подготовки борцов по греко-римской борьбе взята программа А. А. Новикова и А. И. Колесова, переработанная и адаптированная в соответствии с рекомендациями В. П. Филина и Г. С. Туманяна.
Рассмотрим ее основные положения. Многолетняя подготовка борца охватывает длительный период становления спортсмена от новичка до мастера спорта России международного класса.
Этот период составляет 10–15 лет и включает в себя следующие этапы:
◾ этап начальной подготовки;
◾ учебно-тренировочный этап;
◾ этап спортивного совершенствования;
◾ этап высшего спортивного мастерства.
Перед спортивными школами, деятельность которых направлена на развитие спорта высших достижений на этапах спортивного совершенствования, ставится задача привлечения к специализированной спортивной подготовке оптимального числа перспективных спортсменов для достижения ими высоких стабильных результатов, позволяющих войти в состав сборных команд России.
В качестве критериев оценки деятельности спортивных школ на этапе спортивного совершенствования многолетней спортивной подготовки используются следующие показатели:
◾ уровень физического развития и функционального состояния занимающихся;
◾ выполнение спортсменом объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, предусмотренных индивидуальным планом подготовки;
◾ динамика спортивно-технических показателей;
◾ результаты выступлений