В то же время скорости развития и прогресса идут в связке с неопределенностью будущего, однако, когда ребенок в этом нестабильном, меняющемся мире окружен понимающим отношением родителей, он сам становится для себя стабилизатором. Стержень и самоценность в нем только крепнут.
Когда ребенок в этом нестабильном, меняющемся мире окружен понимающим отношением родителей, он сам становится для себя стабилизатором.
Итак, моя формула детского счастья начинается с родителей, принявших прогресс в образовании и снизивших давление на ребенка из-за оценок. Мне повезло видеть в своем окружении семьи, лояльно относящиеся к школьной успеваемости своих детей, и возникшее между ними доброе взаимопонимание стоит намного больше, чем очередная пятерка. Глядя на них, я каждый раз убеждаюсь в этой идее, интуитивно зародившейся еще в детстве. В то же время встречаю и немало сопротивления.
Я не призываю поднять родительский бунт. Необязательно занимать экстремальную позицию: либо мы порабощены оценками – либо вообще на них плюем. Пока система существует в нынешнем виде, мы можем развернуть ее на благо себе только сотрудничеством, а не революцией, сделать так, чтобы школьное оценивание принесло ребенку пользу.
Для начала нужно разрешить себе принять, а ребенку получить не очень хорошую отметку, особенно по тем предметам, которые не соответствуют его натуре. Это, кстати, еще один предмет для дискуссии. Система школьного образования через систему оценивания пытается уравнять успеваемость детей по всем предметам, не учитывая природных наклонностей: одного ребенка к точным наукам, другого – к гуманитарным, третьего – к художественному творчеству. Навязываемую школьнику необходимость быть лучшим во всем: и в музыке, и в математике, и в иностранном языке – я тоже считаю себя изжившей. В чем суперсила вашего ребенка? Я за то, чтобы развивать сильную сторону, а не подтягивать слабую.
«Чем бы ни являлось образование, оно должно сделать вас уникальной личностью, а не конформистом; оно должно позволить расцевести вашему уникальному Я, научить справляться с вызовами жизни; оно должно позволить вам обрести ценности, которые стали бы вашей дорожной картой в жизни; оно должно сделать вас духовно богатым человеком, любящим то, что вы делаете, где бы и с кем бы вы ни находились; оно должно показать вам, что именно важно в этой жизни, научить, как жить и как умереть», – писал Джон Тэйлор Гатто.
Что же мы видим в реальности? По его мнению, мы видим, что «…ценится лишь конформизм. Так называемые неуспешные дети сопротивляются этому, и хотя у них нет четкого представления о том, с чем именно они борются, они отстаивают право самим решать, что и когда им учить. Позволяет ли им школьный учитель такое поведение?