10. Каковы, на ваш взгляд, критерии, по которым можно определить характер исследования:
– методологического;
– фундаментального;
– теоретического;
– прикладного.
11. Определите по приведенному выше перечню характер исследований по следующим темам:
– «История художественного образования в Сибири в XIX – начале XX века».
– «Интеграция высшего технического и корпоративного образования в условиях наукоемкого производства».
– «Условия и способы социальной реабилитации учащихся НПО (начального звена профессионального образования)».
– «Роль инициативы в педагогическом исследовании».
12. Относятся ли к сфере методологии указанные ниже направления исследования:
– соотношение теории и практики в исследовании проблем нравственного воспитания школьников;
– интеграция традиционных и новых образовательных технологий в профессиональном образовании;
– влияние инициативных нововведений на формирование образовательной политики в стране;
– идеи проблемного обучения в современных образовательных системах;
– воспитательные функции учреждений базового звена профессионального образования.
1. Какова роль традиций в образовании? Какой смысл заложен в понятии «позитивный консерватизм» как характеристике развития образования?
2. Хорошо известна прогрессивная роль традиций народной педагогики в воспитании. Содержание каких пословиц и поговорок можно без сомнения перенести в современное обучение и воспитание, какие положения принять условно, а какие признать устаревшими и вредными:
– наука учит только умного;
– без палки нет учения;
– много знать, так плохо спать;
– век живи – век учись;
– всякое полузнание хуже всякого незнания;
– знание – сила, время – деньги;
– идти в науку – терпеть муку;
– иная книга обогащает, а иная с ума совращает;
– кто много знает, с того много и спрашивается;
– на ошибках учатся;
– умный любит учиться, а глупый учить;
– учить дураков – не жалеть кулаков;
– учиться никогда не поздно;
– чтобы выучиться плавать, нужно лезть в воду.
3. Чем вызвана настоятельная необходимость постоянного поиска новых подходов, средств, методов обучения и воспитания?
4. Определите характерные черты нового в образовании. Верно ли утверждение, что новое в педагогике – это хорошо забытое старое?
5. Раскройте и соотнесите между собой содержание понятий «новое», «новшество», «нововведение», «новация», «инновация»?
В чем отличие подлинного новаторства от прожектерства?
6.