К ним относятся родительские конфликты, влияние сверстников и социальная депривация. Например, в у большинства видов животных результат драки оказывает значительное влияние на индивидуальную агрессию. Стимул для отдельных лиц продолжать и активизировать негативные отношения после победы увеличиваются вместе с вероятностью преодоления их противником (эффект победителя). Напротив, после поражения склонность к проявлению враждебности по отношению к другим уменьшается. Это происходит потому, что повышается добровольные попытки из-за страха потерять контроль (эффект проигравшего).
Родительский конфликт относится к разногласиям, которые могут привести к взаимной любви между родителями и подростком с задержкой в развитии, которая либо уменьшается, либо возрастает. Эта взаимная любовь может проходить у от положительного к отрицательному.
Была установлена связь между конфликтным поведением и поведением сверстников которое оказывало влияние на социальное положение, которое играет важную роль в мотивации принятия другого мнения среди подростков, названного просоциальное поведение. Изучение социальных факторов, приводящих к агрессии по отношению к себе и другим имеет большое значение. Исследования, проведенные с целью изучения социальных факторов, повышающих склонность подростков с задержкой в развитии к агрессивному поведению, выявило социально-экономические диспропорции, бедность и окружающую среду. Риск быть агрессивным по отношению к себе и другим повышается у подростков, которые часто подвергались разного рода насилию. Тенденция использовать агрессию для разрешения конфликтов при столкновении с неблагоприятными обстоятельствами возрастает среди подростков, подвергшихся насилию. Например, подростки, подвергшиеся сексуальным домогательствам, являются в два раза более уязвимы для переживания различных форм расстройства поведения при их взаимодействии с другими.
Риск разрушительного поведения возрастает среди подростков, которые проводят большую часть своего время в сообществе, где ограничен доступ к социальному миру. Это может относиться к подросткам с задержкой в развитии, которые живут в условиях интерната.
Подростки с легкой умственной отсталостью обычно исключаются из социального и профессионального обучения из-за низкого самоконтроля и повышенного импульсивного поведения. Более того, они исключаются из просоциальных групп из-за их плохих вербальных навыков и ограниченного набора решений для решения их социальных проблем. Подростки с задержкой