Мозг подростка развивается уникальным образом и предоставляет
своему хозяину грандиозные возможности для саморазвития и поиска идентичности.
Именно подростки, давая волю своим творческим порывам,
создают новые субкультуры и музыкальные стили, чутко улавливают новые идеи и стимулируют инновации.
Эвелин Кроне – нидерландский ученый, специалистка по развитию мозга,
в особенности у подростков. Профессор Института психологии Лейденского университета, член Нидерландской королевской академии наук.
Отмечена премией Спинозы. Во время пандемии коронавируса Кроне начала большое исследование, чтобы выяснить, какое влияние пандемия
и локдаун оказали на мозг подростков. «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» обеспокоенные родители и учителя
обращались с просьбой ответить на вопросы по общению с подростками.
В своих исследованиях, психологи показали, как используют свою знаменитую
методику общения, что бы найти контакт с детьми
переходного возраста, построить с ними доверительные отношения,
говорить на такие сложные темы, как секс, наркотики и вызывающий
внешний вид, помочь им стать независимыми, брать ответственность
за свои поступки и принимать взвешенные, разумные решения.
Глубины человека исследуют тесты. Именно они помогают увидеть
себя как бы со стороны, узнать о чертах характера, о которых
и не подозреваешь, объективно оценить собственные достоинства
и недостатки, а значит, и задуматься над ними, скорректировать свое поведение, отношения с окружающими.
Каждый человек, по крайней мере, однажды в жизни, хотел бы поверить в сказку.
У тебя тоже, разумеется, время от времени, появляется желание иметь
какую-нибудь волшебную вещичку. Оказывается, этот желаемый
магический предмет или способность тоже могут сказать об
определенных чертах твоего характера и о твоих склонностях.
Но само психологическое отношение к подросткам и их действиям на протяжении многих лет подвергалось дифференциации. Однако именно XX век породил проблему. Дополнительно ко всем физическим характеристикам, а зачастую и в противовес им, приобрело сугубо психологическую окраску. Оно стало рассматриваться, прежде всего, как личностное.
Социальное переживание детей определяет как «отсутствие доступного круга общения и удовлетворения социальных связей». Чувство изгнания, неприятия, по его мнению, являются основными формами его выражения. Такой вид одиночества мучителен и сопровождается разнообразными отрицательными эмоциями – ощущением скуки, грусти, тоски, отчаяния, подавленности, жалости к себе, отверженности, неполноценности и т.д.
Именно в подростковой психологии подчеркивается важность анализа состояния личности, связанного с той информацией, которая отражает