Общая педагогика. Н. Геращенко

потребностями общества, государства, условиями развития образовательной системы. В настоящее время в соответствии с тремя подходами к культуре выделяют три концептуальные модели образования (парадигмы): традиционалистско-консервативная, рационалистическая, феноменологическая (гуманистическая). Каждая из этих парадигм ставит свои вопросы перед образованием: какова роль школы в современном обществе; об эффективности системы образования; в чем состоят общественно значимые цели образования; какие знания, умения, навыки являются ценными. Выбор базовых ценностей определяет выбор образовательной парадигмы.

Вопросы для самоконтроля:

      1. Что изучает педагогика как наука?

      2. Когда оформилась педагогика в самостоятельную область научного знания?

      3. Как соотносятся объект и предмет педагогики?

      4. Какие функции выполняет педагогика?

      5. Какова структура педагогики?

      6. Чем занимается дидактика?

      7. Почему педагогика носит многоотраслевой характер? Какие отрасли педагогики выделяют?

      8. Как можно классифицировать педагогические науки?

      9. Что такое парадигма? Какие парадигмы в современной педагогике выделяют?

      Тема 2: Основные категории педагогики

      Образование, воспитание, обучение, самообразование, самовоспитание, самообучение, социализация, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогическая система, педагогическое взаимодействие.

      Категории представляют основные, фундаментальные понятия в данной науке. Категория (от греч. kategoria – высказывание, признак) – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть педагогическими категориями. Главными педагогическими категориями признано считать образование, воспитание и обучение. Образование в буквальном смысле означает формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах. До недавнего времени среди педагогов велись споры по поводу того, как соотносятся образование и воспитание. Некоторые противопоставляли эти два понятия, другие отождествляли их. Но следует учитывать контекст, в котором они употребляются. Если образование трактовать как единый процесс физического и духовного становления личности, ее социализации, то следует отметить, что воспитание является составной частью данного процесса. Если же рассматривать образование как целостный педагогический процесс, представляющий собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, то его направленность зависит от способов осуществления. А это уже связано с воспитанием и обучением: какие принципы, методы и формы отбираются, таким и будет образование. С 90-х годов XX века образование признается всеобщей категорией, включающей в себя весь процесс становления