«Рыцари чести и злые демоны»: петербургские учителя XIX- н. XX в. глазами учеников. Коллектив авторов

памятной и особенной драгоценной чертой в Александре Петровиче было то, что с учениками, почему-либо обратившими его внимание он не ограничивался одними классными занятиями, не дёшево ему обходившимися. Он не только дозволял, но требовал посещения его на дому (жил же он рядом с гимназией). И мне случалось бывать у него не раз. Как живо припоминаются мне теперь беседы с ним при этих посещениях. Они происходили всегда в послеобеденное время. Отдохнув от трудов праведных, облёкшись в халат, Александр Петрович выходил к вечернему чаю. Чаепитие происходило всегда в среде семьи. Заем мы удалялись в кабинет, и, Боже, чего не случалось выслушивать снисходительному педагогу: целые драмы, комедии, многоглавные повести. С каким терпением выслушивал всю эту ерунду Алимпиев, как заботливо выправлял он слог, какие приходилось выслушивать от него поучения и советы! Беседы длились иногда за 11 часов вечера. Что выносил Алимпиев из этих бесплодно убитых вечеров, не знаю; я же выходил очарованный, с массой добытых знаний, с творением, разбитым в пух и прах, но самолюбием не затронутым.

      Б. Милютин

      Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1880. Вып. 1. С. 35.

      ***

      Противоположностью строгой натуры Иващенки (учитель математики – Т.П.) была чересчур мягкая натура преподавателя русского языка, А.П. Алимпиева. Его все помнят хорошо и потому я коснусь только одной черты этого замечательного в своём роде человека. Он преподавал теорию плохо; не учились у него, по-видимому, ничему, а между тем ученики его большей частью хорошо излагали свою мысль устно и письменно знали практические правила языка. Какой обидный пример для большинства педагогов! Человек ласковым словом, гуманным отношением, полным почти laissez faire (попустительство – Т.П.) достигает таких успехов с учениками, каких другие его собратья по профессии не могли достигнуть диким обращением, страхом взысканий, вечным подтягиванием…

      Метод преподавания Алимпиева противоречил тому, на что так сильно налегали до и после него (на строгое зубренье грамматики и теории словесности), и согласовался с тем, к чему относились гораздо небрежнее: с бесконечным упражнением в сочинениях на всевозможные, произвольные темы. Ученики до того привыкли к этой свободе выбора, что кога на экзамене нам предложили обязательные темы, вроде «Вера, надежда и любовь» или «Смерть Наполеона» или «Геройство», то в итоге написанного на темы оказалось ерунды вдоволь, и Постельс (директор – Т.П.) морщил физиономию, а Алимпиев как-то жался и стискивал губы.

      А.С. Вирениус, 1840-е – н. 1850-х гг.

      Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1881. Вып. 2. С. 11.

      ***

      «Русский язык в старших классах преподавал очень известный тогда в СПб А.П. Алимпиев, старец лет за 60, обучивший на своём веку, по крайне мере, два поколения. У Алимпиева мы учили разные «теории» по книжкам Зеленецкого, стихи, отрывки на старославянском языке по хрестоматии, кажется, Пенинского и, наконец, писали сочинения. Все это у Алимпиева делалось как-то машинально, без всякого участия со стороны