Мы завершаем день уроком истории (2 раза в неделю) или научными фактами об окружающем мире (3 раза в неделю). Это может быть видео, посвященное определенной теме, с выполнением письменного задания после просмотра видео. Либо учитель сам объясняет материал, и все выполняют задание вместе.
После выполнения всех заданий дети записывают домашнее задание, и последние 20 минут – это разгрузка (активные игры, рисование или раскрашивание). Если по какой- то причине ребенок не выполнил домашнее задание или работу в классе, это время посвящается наверстыванию упущенного.
Дети убирают за собой игрушки и все материалы после того, как прозвенит звонок, и все отправляются в свои автобусы в сопровождении взрослого. Учитель и персонал готовят класс и материал для следующего дня. Наш рабочий день заканчивается в 15 ч. (3 РМ)»
Список литературы
1. Ардзинба В. А. Инклюзивное образование инвалидов в Соединенных Штатах Америки // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2010, №5
2. Васильева, П. В. Инклюзивное образование в США / П. В. Васильева. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – №2 (188). – С. 94—96.
3. Кузнецова Л. В. Стигматизация как социально-психологический барьер на пути интеграции и социализации / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Т. Н. Прилепская // Проблемы подготовки кадров по специальной педагогике и специальной психологии в России и Болгарии на рубеже веков. Ч. II. – София – М.: ПГПУ, 2001. – 240 с.
4. Малофеев Н. Н. Совместное воспитание и обучение – закономерные этапы развития системы образования/ Н. Н. Малофеев, М. М. Марковия, Н. Н. Шматко // ДОУ. – М.: Сфера, 2010. – №6. – 129с.
ФОРМИРОВАНИЕ ГИБКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКИХ СООБЩЕСТВАХ. ТРЕНИНГ БЕЗ ПРЕРЫВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Рогачева Мария Александровна
Наставник, тьютор, педагог-организатор ОЧУ МГ Сколково, [email protected]
Аннотация: в статье раскрывается специфика организации работы со студенческими сообществами в общеобразовательном частном учреждении, описаны технологии внедрения сообществ в школу; определены задачи взрослых для работы со студенческими сообществами.
Ключевые слова: студенческие сообщества, технологии внедрения студенческих сообществ, командная работа.
В современном обществе стало очень актуальным говорить про soft skills (навыки самоорганизации, коммуникативные навыки, креативные навыки, стрессоустойчивость). Но далеко не каждый понимает эту фразу. Для нас с вами вопрос soft skills не стоит. Мы знаем, что это один