музыкантов подростков-победителей музыкальных конкурсов и подростков, и подростков, которые редко являются победителями музыкальных мероприятий. Поэтому мы выделили группу музыкально одаренных подростков лауреатов и дипломантов различных музыкальных конкурсов и назвали эту группу «активно результативные» и группу музыкально одаренных подростков, редко побеждающих в музыкальных конкурсах, и назвали эту группу «потенциально результативные». Мы исследовали интегральную индивидуальность и тех и других подростков в зависимости от пола, пытаясь найти причину конкурсных неудач одаренных мальчиков и девочек подростков музыкантов. Исследование велось по четырем направлениям: сравнение интегрального портрета музыкально одаренных активно результативных мальчиков и девочек; сравнение интегрального портрета музыкально одаренных потенциально результативных мальчиков и девочек; сравнение интегрального портрета музыкально одаренных активно результативных и потенциально результативных мальчиков подростков; сравнение интегрального портрета музыкально одаренных активно результативных и потенциально результативных девочек подростков. Выявив специфику пологендерных структур интегральной индивидуальности всех исследуемых групп, мы подготовили и реализовали программу психологического сопровождения развития пологендерных структур интегральной индивидуальности потенциально результативных подростков и определили критерии эффективности психологического сопровождения. Программа психологического сопровождения развития пологендерных структур интегральной индивидуальности потенциально результативных подростков была направлена на формирование положительной мотивации и потребности в систематических музыкальных занятиях, развитие чувства уверенности, самоценности, снижение личностной тревожности, повышение мотивации достижения успехов, повышение самооценки и уровня притязаний личности, развитие волевых качеств личности, организованности, трудолюбия. Условиями эффективности психологического сопровождения явились: осознание подростками смысла победы как своего внутреннего ресурса, как механизма саморазвития, принятие ценностей музыкального творчества и построение в соответствии с ними траектории саморазвития через музыку; актуализация творческих возможностей подростков, системы индивидуальных качеств, музыкальных умений, навыков и компетенций, обеспечивающих эффективность музыкальной деятельности; готовность подростков быть субъектом своей творческой активности на основе самоанализа особенностей собственной психики, внутреннего опыта и деятельности, приводящего к целостному представлению о своих возможностях, содержании, способах и средствах своей деятельности.
Результатом реализации программы стала качественная трансформация пологендерных структур интегральной индивидуальности музыкально-одаренных мальчиков
