Ребенок интересуется предметами, облегчающими труд взрослых в быту (пылесос, швабра, микроволновая печь и т. д.) и на производстве (станок), создающими комфорт и уют в доме (бра, пуфик) и на улице (фонарь, красивая скамейка).
Ребенок проявляет инициативу и любознательность при общении, пытаясь получить новые знания. Он делает предположения и простейшие умозаключения, выводы, четко и понятно для окружающих излагает свои мысли.
Традиционно в детских садах используются следующие формы работы по ознакомлению с предметным миром.
Занятия
Основная форма воспитательно-образовательного процесса, в том числе и ознакомления дошкольников с предметным миром. Занятия – это, прежде всего, общение педагога с детьми, во время которого дошкольники познают мир предметов во всем его многообразии. На занятиях дети узнают новые сведения об объектах предметного мира, уточняют, закрепляют, обобщают и систематизируют имеющиеся знания. Взаимодействие детей и педагога на занятиях позволяет планировать и проводить совместную предметно-практическую, поисково-исследовательскую, игровую деятельность.
Занятия тесно связаны с другими формами работы.
Экскурсии
Чаще всего это знакомство с различными помещениями детского сада, кухонной утварью, орудиями труда дворника, помощника воспитателя. Перед началом экскурсии педагог должен заранее наметить маршрут, определить последовательность наблюдений за предметами окружающего мира, выделить существенные и латентные признаки предметов, обратить внимание детей на них, определить лексические средства, которые должны быть активизированы в ходе ее.
Ежедневные прогулки
На участке детского сада воспитатель организует ежедневные наблюдения за трудом взрослых, называет инструменты, необходимые для их работы, например, дворника – лопата для уборки снега, метла для уборки территории от листьев и т. д. Систематические наблюдения способствуют развитию наблюдательности у детей.
Игра
В игре закрепляются и уточняются знания детей о предметном мире. Ребенок учится выполнять определенные действия с предметами, которые в дальнейшем переносятся в повседневную жизнь. Основная особенность детской игры – то, что на первый план выступают эмоциональные процессы, поэтому в игровой деятельности знания детей закрепляются непроизвольно.
Праздники
При проведении праздничных мероприятий дети знакомятся не только с различными их видами: утренники в зале детского сада, внутригрупповые праздники (дни рождения, поздравления мам и др.), городские мероприятия, но и с их атрибутами (праздничная одежда, убранство помещения, подарки). Дети заучивают тематические стихи, песни, что способствует развитию умения самостоятельного пользования речью, закреплению определенной лексики.
Работа с семьей
Одна