11. Длинные сказки можно читать в несколько приемов, напомнив ребенку коротко, на чем остановились в прошлый раз. Например, это может прозвучать таким образом: «Ты помнишь, мы утром начали читать сказку про Колобка, которые убежал от бабушки с дедушкой и пошел один гулять по лесу? Мы остановились на том, как Колобок встретил на дороге Серого Волка и спел ему свою песенку, а потом так быстро укатился, что Волк его не догнал. Давай теперь почитаем, что было дальше».
3. Каждому возрасту – свои сказки
Ребенок растет, и его восприятие мира постепенно расширяется и меняется. Так же, как в любом обучении продвигаются от простых понятий к сложным, сказки подбираются соответственно возрасту, чтобы ребенок мог понимать смысл прочитанного, извлекать и усваивать те способы поведения, которые помогут решению различных эмоциональных проблем.
Ребенок в два-три года не ведает страха, не понимает, как себя вести с другими людьми, не может существовать самостоятельно. Поэтому обязанность родителей постепенно знакомить его с нормами поведения и терпеливо объяснять, иногда не один раз, все непонятное и неизвестное. Важно донести до ребенка некоторые нормы безопасности и самосохранения. В этом неоценимым подспорьем являются сказки.
Лучше выбирать книги сказок с яркими красивыми картинками. Также важны игрушки, изображающие персонажей сказок, раскраски, любой подручный материал по теме сказки.
Если слишком рано начинать читать сложные волшебные сказки, возникнет много вопросов, не все еще будет понятно, ребенок не сможет уследить за длинным сюжетом. Если же вы говорите о том, что коза сказала козлятам, то ребенок слушает с интересом, для него все ясно. Такая форма сказок, где животные ведут себя, как люди, обращена к детскому восприятию, легко понимается ребенком.
Если новые сказки малыш не хочет слушать, следует отложить их на некоторое время, не заставлять его, а через три-четыре месяца попробовать снова. Может быть и так, что какая-то сказка очень не понравится ребенку, вызовет сильное чувство страха, нежелание слушать. Тогда лучше заменить ее на другую. От некоторых сказок ребенок может отказываться просто потому, что они ему стали неинтересны, он из них «уже вырос». Соответствующие смыслу сказки эмоциональные проблемы разрешились.
Опыт показывает, что дети, которым дома регулярно читали вслух и беседовали с ними о прочитанном, более способны к обучению в школьном возрасте.
Эмоциональные проблемы неизбежно возникают у каждого человека как в детстве, так и во взрослой жизни. Но способы, которыми мы их решаем, закладываются как раз в детстве. Это зависит от общего стиля жизни наших родителей, от того, какие образцы поведения они демонстрируют своему ребенку, и от воспитания. А в вопросе воспитания у нас есть веками проверенное средство – сказки.